Reconnaissance en classe ?

Lorsque Gaby Bär se porte volontaire pour donner des cours d'éducation sexuelle, ce sont surtout ses collègues masculins qui sont contents. L'enseignante enseigne dans une école secondaire de l'Unterland zurichois.
Selon l'Office fédéral de la santé publique, l'éducation sexuelle est depuis longtemps «une tâche de l'école qui est décrite dans les plans d'études». Gaby Bär, qui donne des cours d'éducation sexuelle depuis dix ans, estime que le thème «sexualité, amitié et amour» - intégré dans la matière «religions, cultures, éthique» - était plutôt «négligé», du moins dans l'ancien programme scolaire du canton de Zurich. En règle générale, c'est le professeur principal qui donne les cours d'éducation sexuelle. Mais cela n'est pas gravé dans la pierre. «Jusqu'à présent, nous nous concertions toujours en équipe et la plupart étaient contents que quelqu'un se mette à disposition», estime Gaby Bär.

«Les hommes sont souvent inhibés et ont peur d'être accusés de quelque chose».

Gaby Bär, enseignante.

«Les hommes, en particulier, ont souvent des inhibitions et une certaine crainte d'être accusés de quelque chose». L'enseignant peut aussi faire appel à des professionnels externes qui ont suivi une formation spécifique s'il le souhaite. Au niveau secondaire 1, c'est une pratique courante. En Suisse romande, des spécialistes prennent même en charge l'ensemble des cours d'éducation sexuelle.

Le nouveau programme d'enseignement 21 ne précise pas non plus quand et à quelle fréquence l'enseignement doit être dispensé. En revanche, le fait qu'il doive avoir lieu à partir du niveau secondaire l'est, même s'il n'existe toujours pas de matière scolaire spécifique pour cela. Les thèmes correspondants sont répartis dans pas moins de trois matières : «Nature, homme, société» (NMG), «Nature et technique» (NT) et «Éthique, religions, communauté (avec savoir-vivre)» (ERG).

La transmission des connaissances est la plus importante ...

Dans la branche NMG, les objectifs d'apprentissage se lisent comme suit : «Les élèves sont capables de percevoir et de comprendre la croissance et le développement du corps humain» et «Les élèves sont capables de cultiver et de réfléchir à l'amitié et aux relations». Il s'agit de changements physiques et psychiques pendant la croissance et du lien entre l'amitié, l'amour et la sexualité. Le programme d'enseignement stipule également que les élèves doivent avoir la possibilité d'exprimer leurs questions et leurs incertitudes concernant la sexualité.
Selon l'enseignante Gaby Bär, c'est la chose la plus importante qui soit. «Le niveau de connaissances des enfants est extrêmement variable. Beaucoup n'osent pas parler de sexualité avec leurs parents - ce que je les encourage d'ailleurs toujours à faire». Et ceux qui cherchent des réponses principalement sur Internet ne trouvent pas toujours ce qu'ils cherchent non plus. «Une fois, par exemple, une fille a demandé pourquoi le pénis devenait rigide», raconte Gaby Bär. «Si elle avait cherché cela sur Internet avec des mots-clés, elle serait sans doute tombée à l'époque non seulement sur une vraie réponse à sa question, mais aussi sur tout autre chose».
Pour ce faire, les questions ne doivent pas être posées en séance plénière. L'enseignante est toujours à l'écoute de ses élèves, même après le cours. En outre, ils peuvent aussi écrire leurs questions de manière anonyme sur des bouts de papier et reçoivent une réponse en classe. De plus, elle prend la liberté de discuter parfois de questions et de thèmes dans une autre matière, si l'occasion se présente. «Une fois, un élève a dit en cours de dessin qu'il avait une aventure d'un soir ce soir», raconte-t-elle en riant. «Il s'est avéré qu'il avait confondu les termes et qu'il voulait en fait parler d'un rendez-vous».

Les jeunes sont-ils devenus plus ouverts et plus tolérants ?

Dans la matière «Nature et technique», les élèves doivent, selon le programme scolaire, «disposer de connaissances de base, adaptées à leur âge, sur la reproduction humaine, ainsi que sur les maladies sexuellement transmissibles et les possibilités de contraception». Il s'agit donc ici plutôt de la partie technique - qui reste très importante. «En fait, la plupart des questions qui me sont posées tournent autour de la prévention des grossesses, des maladies ou des visites chez le gynécologue», explique Gaby Bär.
Reste «Éthique, religions, communauté (avec apprentissage de la vie)». L'objectif d'apprentissage : «Les élèves sont capables de réfléchir aux relations, à l'amour et à la sexualité et d'évaluer leur responsabilité». Il s'agit ici de l'orientation et de l'identité sexuelles, de la connaissance et du respect des droits en matière de sexualité ainsi que de l'examen critique des comportements et de leurs conséquences. La pornographie, la prostitution ou le sexting, entre autres, doivent également être discutés. Gaby Bär estime que cela fonctionne bien avec la «jeunesse actuelle». «D'après ce que je vois, les jeunes sont devenus beaucoup plus ouverts et tolérants au cours des dix dernières années, par exemple vis-à-vis d'autres orientations sexuelles. Et aussi plus sûrs d'eux».

Quelles sont les directives données aux enseignants en matière d'éducation sexuelle ?

Mais comment aborder concrètement cet enseignement ? Et quelles sont les directives et les instructions données aux enseignants ? «J'ai toujours proposé à mes classes d'organiser des leçons séparées pour les deux sexes, mais jusqu'à présent, cela n'a jamais été demandé», explique Gaby Bär. Comme matériel de travail, elle dispose de fiches de travail et parfois aussi de vidéos de la Haute école pédagogique de Zurich. «Nous commençons toujours par quelque chose de ludique pour détendre l'atmosphère», explique l'enseignante de secondaire. «Par exemple, je demande parfois aux enfants d'écrire une annonce de contact décrivant les qualités d'un autre adolescent». Vient ensuite une partie théorique et, selon les cas, une discussion en plénière, un travail de groupe ou un jeu. «Les sketches qu'ils répètent et présentent, par exemple sur le thème de l'achat de préservatifs, sont très bien accueillis».

La sexualité personnelle ne doit pas être un sujet de discussion

Gaby Bär affirme qu'elle n'a jamais été embarrassée par quoi que ce soit. «Je veille toujours à ce que ni ma propre sexualité ni la sexualité personnelle des jeunes ne soient abordées», dit-elle. Si elle remarque que quelqu'un va trop loin dans la conversation, elle demande s'il ne serait pas préférable d'en discuter ensuite en privé. Et il y a encore une chose dont on devrait toujours être conscient en tant qu'enseignant : «Ce n'est pas à moi de remettre en question le contexte que les enfants apportent de la maison - par exemple culturel ou religieux». Si une fille lui dit par exemple qu'elle ne pourra pas choisir elle-même son mari un jour, elle ne le critique pas en tant qu'enseignante. «Mais si ce fait représente un gros problème pour la jeune fille et qu'elle s'adresse à moi, il faut essayer de trouver des solutions en collaboration avec le travail social scolaire».
D'ailleurs, Gaby Bär avoue que ce sont les réactions des parents qu'elle a le plus redoutées au début. Avant chaque cours, les élèves doivent remettre à la maison une lettre d'information et la faire signer. Les parents ont la possibilité de s'exprimer. «J'étais totalement tendue en attendant des réactions négatives», explique la pédagogue. «Jusqu'à présent, il n'y en a jamais eu !» Au contraire, elle entend souvent des parents dire qu'ils sont contents que les sujets soient abordés à l'école, afin d'avoir une raison d'en parler aussi à la maison.

L'éducation sexuelle est-elle obligatoire pour tous les enfants ?

Reste la question de savoir si l'on peut dispenser ses enfants de cours lorsqu'il s'agit de contenus d'éducation sexuelle. Il n'existe pas de directive claire à ce sujet. Mais un jugement sans équivoque a été rendu dans le canton de Bâle-Ville, où deux familles ont d'abord porté leur demande de dispense devant le Tribunal fédéral et finalement même devant la Cour européenne des droits de l'homme. Celle-ci a confirmé l'année dernière le jugement du Tribunal fédéral, a rejeté la demande et a souligné que l'éducation sexuelle était un élément important de l'éducation scolaire.

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