«Pourquoi, pourquoi ?» - «Ne pose pas toujours des questions aussi stupides !»

Beaucoup de parents sont agacés de voir leurs enfants remettre tout en question. Or, le désir de justification découle du besoin de comprendre notre environnement et les actions des autres. Les questions «pourquoi» aident l'enfant à donner un sens à sa propre vie et à ses propres actions.

Texte : Fabian Grolimund

Illustration : Petra Dufkova/Die Illustratoren

Pourquoi dois-je apprendre cela ? Pourquoi cette règle ? De nombreux adultes réagissent de manière allergique aux questions «pourquoi» posées par les enfants et les adolescents. Ils les considèrent comme impertinentes et se sentent agressés.

Le point de vue souvent défendu est que les enfants et les jeunes doivent apprendre à «simplement faire ce qu'on leur dit», car plus tard, dans la vie professionnelle, ils devront aussi suivre les ordres du chef. On demande aussi souvent, avec incrédulité, s'il «faut maintenant donner une raison à tout».

Besoin de comprendre le monde

Lorsque nous devons faire quelque chose - apprendre quelque chose, respecter des règles, accomplir une tâche - nous souhaitons obtenir une justification. Il s'agit d'un besoin de comprendre le monde qui nous entoure et de donner un sens à nos actions.

L'importance de ces aspects a été décrite par le sociologue médical Aaron Antonovsky dès les années quatre-vingt. Il s'est posé la question de savoir comment naît la santé et a identifié trois facteurs qui contribuent de manière essentielle à ce que nous restions en bonne santé psychique et physique : La compréhensibilité, la gérabilité et la signification.

Chaque fois qu'un enfant pose la question «pourquoi», nous avons la possibilité de renforcer sa personnalité et son bien-être mental.

Pour que nous nous sentions bien à long terme, nous avons donc besoin de comprendre les relations entre les choses, d'avoir la conviction de pouvoir façonner notre propre vie et de croire que notre vie et ce que nous faisons ont un sens.

Chaque fois qu'un enfant pose la question «pourquoi», nous avons la possibilité de renforcer sa personnalité et de contribuer à son bien-être psychique. Lorsque nous cherchons ensemble des réponses, nous encourageons la motivation à s'engager dans un travail ou un contenu d'apprentissage et l'engagement à le mettre en œuvre avec la persévérance nécessaire.

J'ai demandé à quelques parents de demander à leurs enfants pourquoi ils apprenaient à compter. Les élèves âgés de 7 à 10 ans ont répondu

Pour que l'on puisse calculer le double de la quantité lors de la recette.
On peut alors calculer ce qui est le plus avantageux.
Calculer, c'est amusant.
Tout dans le monde peut être calculé, c'est incroyable.
On apprend à se concentrer.
On s'entraîne à devenir autonome et quand on a réussi une tâche, on se sent comme un héros.
Le calcul favorise la pensée logique.
On apprend à développer de bonnes idées.
Il faut y réfléchir, et si l'on s'entraîne avec d'autres, il faut se concerter.
Le calcul, c'est comme un terrain d'aventure, quand on fait des calculs, on peut imaginer des choses.

Ouah ! Remarquez-vous comment une matière scolaire prend soudainement du sens grâce à chacun de ces points ? Et comment cela augmente la motivation à s'y investir ?

Faut-il débattre de tout ?

Lorsque je discute avec des parents ou des enseignants de la raison pour laquelle nous devrions prendre au sérieux les questions de pourquoi des enfants et des adolescents et y réagir, l'affirmation suivante revient souvent : «Faut-il maintenant discuter de tout ? Parfois, les enfants doivent tout simplement faire ce qu'on leur dit».

Je pense qu'il est important de distinguer deux aspects : En tant que parents, enseignants ou chefs, il est de notre devoir de guider les enfants, les élèves ou les collaborateurs. Si nous voulons bien faire ce travail, nous devons expliquer nos actions. Mais cela ne signifie pas que tout le monde doit toujours être d'accord avec tout.

La semaine dernière, j'avais téléchargé une nouvelle pièce radiophonique sur la tablette de mes enfants - malheureusement, une demi-heure avant le dîner. Ils étaient en plein milieu de l'histoire quand j'ai dû les appeler pour manger.

Bien sûr, ils voulaient continuer à l'écouter pendant le repas. J'ai insisté pour qu'ils l'éteignent. Ils se sont mis en colère et ont voulu en connaître la raison. Je leur ai dit : «Pour moi, il est important que nous passions du temps ensemble pendant le repas et que nous puissions parler sans être dérangés. C'est pourquoi j'éteins le téléphone portable et vous éteignez la radio».

La petite trouvait que «papa idiot» et le grand ne m'a pas adressé la parole pendant cinq minutes. Si nous proposons une explication, il n'est pas nécessaire d'insister auprès de l'autre personne jusqu'à ce qu'elle l'accepte. Les autres - y compris les enfants - ont le droit d'être d'un autre avis ou de ressentir les choses différemment.

Mais si nous abordons la question du pourquoi et y répondons sérieusement, nos actions ne seront pas vécues comme arbitraires. Les personnes qui nous entourent apprennent à mieux nous connaître, à voir ce qui est important pour nous et à comprendre pourquoi nous faisons quelque chose. Lorsque des parents et des enseignants me disent que les jeunes doivent s'habituer à faire simplement ce qu'on leur dit, car il n'en va pas autrement dans la vie professionnelle, je me demande toujours : à quelle vie professionnelle ces enfants et ces jeunes doivent-ils être préparés ? À celle où l'autonomie de pensée ne joue aucun rôle ? Ou à une vie où les questions de sens sont dangereuses ? Pourquoi vouloir orienter nos enfants ou nos élèves dans cette direction ?

Vous voulez vous souvenir de cet article ? Alors épinglez cette image sur votre mur sur Pinterest.

Quand la question «pourquoi» n'est plus posée

Chez les personnes qui ont perdu l'habitude de se demander pourquoi, un processus d'aliénation a souvent lieu avec le temps. Ils font tout simplement. Ce qui est dit, ce qui est récompensé, ce que l'on semble attendre d'eux. Et il n'est pas rare qu'ils traversent un jour une grande crise de sens, au cours de laquelle la question du pourquoi les rattrape avec force.

Celui qui a perdu l'habitude de se poser des questions, fait tout simplement. Ce qui est dit. Ce qui est récompensé. Ce qui semble être attendu.

Je constate étonnamment souvent ce schéma, même chez les étudiants, bien qu'ils aient pu choisir eux-mêmes leur matière. Ils étudient pour les examens, essaient d'obtenir leurs points avec un minimum d'efforts et ne développent pas de véritables réponses à la question du pourquoi jusqu'à l'obtention du diplôme.

Si l'on s'intéresse à ce qu'ils veulent savoir et savoir faire à la fin de leurs études, à ce qui les fascine dans leur discipline et aux raisons pour lesquelles il est important pour eux de s'engager précisément dans cette voie professionnelle, il n'est pas rare d'entendre la réponse suivante : «Honnêtement, je n'y ai jamais vraiment réfléchi». Si l'on se pose ces questions dans le cadre du coaching, on peut voir comment les étudiants se connectent aux contenus de leurs études, comment la motivation et la responsabilité personnelle augmentent et comment il devient peut-être même attrayant de prendre un livre spécialisé en main, même sans examen à venir.Mais ici, je ne vois pas seulement les étudiants comme étant responsables. Dans les universités, on constate que le mode de gestion contribue largement à cette problématique. La réforme de Bologne a entraîné des obligations de présence, des examens après chaque semestre, un système de points et donc, chez de nombreux étudiants, l'attitude suivante : avoir participé, avoir obtenu un certificat.Le journaliste et coach en vocation Mathias Morgenthaler a interviewé plus de mille personnes qui vivent leur vocation. Il résume ses conclusions dans son livre «Out of the box». L'une d'entre elles est la suivante : «Celui qui répond à toutes les attentes ne doit pas s'attendre à être comblé».

Autres questions et pistes de réflexion pour les enfants et les parents :

«Un arbre est-il triste lorsqu'il perd ses feuilles ?»
Une salade a-t-elle peur ? Les pierres peuvent-elles être sages ? Combien de temps dure l'éternité ? Un entretien avec la philosophe pour enfants Kristina Calvert sur les choses simples et compliquées du quotidien, sur les raisons pour lesquelles la réflexion à voix haute fait du bien à tout le monde et sur la manière dont les parents peuvent philosopher avec leurs enfants.
Courageux, fort et confiant grâce au yoga pour enfants !
Ooom ! La tendance a également atteint les plus petits. Mais comment fonctionne le yoga avec les enfants ? Nous avons suivi un cours.
10 choses qui rendent votre enfant heureux
Oscar Wilde disait : «De nos jours, être bien éduqué est un grand désavantage. Cela vous exclut de tant de choses». Nous pensons que oui : C'est vrai ! Et nous plaidons pour une enfance avec du plaisir et une petite portion de non-sens. Nous avons dix conseils que nous avons nous-mêmes testés et qui vous permettront, à vous et à vos enfants, de vous évader du quotidien.