Mon fils, l'enfant à problèmes agressif ?

Le fils de l'auteur Sandra Casalini était une terreur classique des cours de récréation lorsqu'il était petit. Plus tard, il est retombé dans ses vieux schémas d'agression - jusqu'à ce qu'il rencontre des enseignants qui ne l'ont pas mis dans la case «enfant à problèmes».

"Quand il était bébé, mon fils était un rayon de soleil facile à entretenir, qui dormait beaucoup et mangeait encore plus. Mais lorsqu'il est devenu mobile, il est devenu de plus en plus évident que sa tolérance à la frustration n'était pas très élevée. Par exemple, lorsqu'il apprenait à ramper et qu'il se poussait en arrière au lieu d'avancer, il se mettait parfois tellement en colère qu'il se tapait la tête contre le sol. Plus tard, il a été la terreur classique des cours de récréation : il frappait, mordait, prenait les jouets des autres, jetait du sable et des pierres - le pur contraire de sa sœur aînée.

Elle se tenait toujours au pied du toboggan et attendait que tous ceux qui voulaient monter soient en haut avant de monter elle-même. Son frère faisait descendre de l'échelle ceux qui voulaient y monter.
J'étais désespéré. Et je me demandais sans cesse ce que je faisais de mal. Comment se faisait-il qu'un de mes enfants soit si social et l'autre si agressif ? J'avais toujours pensé que les enfants agressifs étaient comme ça parce qu'ils l'avaient appris à la maison. Chez nous, les relations entre les enfants étaient affectueuses et il n'était jamais question de violence verbale ou physique. D'où venait cette agressivité ?

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Il est intéressant de noter que j'ai eu une illumination dans une situation totalement opposée. Nous rendions visite à une parente dans une maison de retraite. Au déjeuner, une vieille dame était assise toute seule dans son fauteuil roulant, le visage tourné vers le mur, reliée à d'innombrables câbles. Mon fils, alors âgé d'environ cinq ans, a grimpé sur ses genoux, l'a regardée et lui a dit : «Hoi, madame !» La vieille dame a pris sa petite main dans la sienne, des larmes ont jailli de ses yeux. Et soudain, j'ai su que cet enfant avait des antennes si fines qu'il avait perçu la solitude de cette vieille dame, son besoin d'un peu de chaleur.

«Les nombreuses impressions l'ont submergé».

Toutes les impressions qui l'assaillaient sur l'aire de jeux, tous les enfants, tous les jouets, toutes les possibilités - il ne pouvait pas les digérer, elles le dépassaient. A la maison, dans son environnement sûr, il n'était guère agressif. J'essayais de structurer les visites à l'aire de jeux pour lui, je m'asseyais avec lui dans le bac à sable et je lui expliquais exactement ce que nous faisions et avec quoi, ou je m'assurais qu'il avait un compagnon de jeu sur lequel il pouvait se concentrer. Malgré tout, cela restait une crampe et il retombait toujours dans ses anciens schémas.
Il en a été de même pendant les années suivantes. Chaque fois que mon fils se trouvait dans une nouvelle situation, il retombait dans son schéma de comportement agressif - et nous avons eu la malchance que ce soit régulièrement le cas jusqu'à il y a deux ans, car il avait des enseignants et/ou des classes différents chaque année. L'école maternelle était exigeante. Il lui fallait une éternité pour trouver à peu près sa place dans le groupe, il harcelait les autres enfants, imitait la maîtresse de maternelle et, sur le chemin du retour, il vidait régulièrement les boîtes aux lettres et renversait les poubelles. On m'a toujours suggéré de quitter mon travail, l'enfant serait peut-être un peu plus «normal». Ou de le faire examiner pour un TDA, un Asperger, quelque chose qui expliquerait son «comportement anormal». Mais je ne voulais pas stigmatiser mon enfant avant même qu'il n'entre à l'école.
La rentrée scolaire n'a pas non plus été facile. Dans la salle de classe, il poussait ou pinçait les autres enfants, et pendant la récréation, il donnait aussi régulièrement des coups. Mais le pire, c'était les devoirs. Il criait et lançait des objets lorsque, par exemple, la pointe d'un crayon se cassait. Il m'arrivait de rester assise à côté de lui pendant deux heures sans trouver de solution, les nerfs à fleur de peau.
Depuis deux ans, il a les mêmes enseignants et se trouve plus ou moins dans la même classe, où il s'est bien intégré. Deux fois par semaine, il va à l'aide aux devoirs, ce qui est un grand soulagement pour moi. Depuis plus d'un an, il n'y a plus eu d'incidents à l'école. Et : dans le dernier bulletin scolaire, il était meilleur qu'avant dans presque toutes les matières. Cela est certainement dû en grande partie aux enseignants qui ont reconnu sa sensibilité et ne l'ont pas simplement mis dans le tiroir des enfants à problèmes.
Dans un peu plus d'un an, mon fils entrera au lycée. J'espère vraiment que les années passées lui auront donné suffisamment d'assurance pour qu'il ne retombe pas dans ses vieux travers. Et qu'il y rencontrera aussi des enseignants qui reconnaîtront son potentiel et - s'ils devaient réapparaître - ne verront pas seulement son agressivité".

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