«Les parents peuvent influencer positivement l'attitude de leurs enfants vis-à-vis de l'école»

Madame Wolf, quel est le rôle de la participation des parents dans la réussite scolaire de leur enfant ?

La participation des parents fait une grande différence, surtout dans la petite enfance. Il est prouvé que la participation des mères et des pères améliore les performances scolaires des enfants et contribue à leur réussite scolaire générale. Ils ont de nombreuses possibilités à cet égard. Ils peuvent par exemple aider leurs enfants à faire leurs devoirs ou les soutenir en cas de problèmes en classe.

L'intérêt des parents a un effet positif sur la confiance en soi et la motivation à apprendre d'un enfant.

Ils peuvent également influencer positivement le comportement et l'attitude de leurs enfants vis-à-vis de l'école. En outre, ils peuvent établir une relation avec les enseignants afin d'améliorer l'apprentissage. Il ne fait aucun doute que l'intérêt des parents et leurs encouragements influencent la confiance en soi et la motivation à apprendre de leurs enfants ainsi que leur comportement en classe.

La participation des parents peut-elle aussi avoir des effets négatifs ?

Bien que la plupart des recherches montrent que la participation des parents a généralement un effet positif sur l'éducation des enfants, des conflits avec les enseignants et des effets négatifs sur l'environnement d'apprentissage sont également possibles. Les divergences de vues entre les parents et les enseignants sur la manière d'enseigner aux enfants peuvent par exemple nuire à la réussite de l'apprentissage.

Développer une relation entre les parents et les enseignants qui favorise l'apprentissage de l'enfant nécessite une bonne compréhension de la manière dont les deux parties peuvent interagir avec succès à la fois entre elles et avec les enfants. Cela permet d'améliorer les stratégies d'intervention, comme l'ont montré de nouvelles recherches menées par mon équipe.

Votre équipe de recherche et vous-même avez utilisé le programme Eduq+ pendant un an. En quoi consiste-t-il ?

Nous avons envoyé des messages par SMS aux parents et aux enseignants d'enfants de 296 classes dans 100 écoles publiques de Côte d'Ivoire. Ces messages étaient spécifiquement conçus comme du «nudging» (en anglais, «pousser», «pousser» ou «pousser») afin d'inciter les destinataires à s'engager davantage dans l'éducation des enfants. Deux messages ont été envoyés par semaine, les parents recevant des messages différents de ceux des enseignants.

Avec le programme Eduq+, nous demandons aux parents de s'engager davantage dans l'éducation de leurs enfants.

Les enseignants ont reçu des messages axés sur l'amélioration de la qualité de leur enseignement. Les parents se sont vu rappeler que l'investissement dans l'éducation de leurs enfants était rentable. Ils ont reçu des suggestions d'activités auxquelles ils pourraient participer avec leurs enfants afin de soutenir leur développement social et émotionnel. En outre, les communications ont encouragé les parents à s'intéresser davantage à la vie scolaire de leurs enfants en renforçant les contacts avec les enseignants.

Avec quel résultat ?

Lorsque les parents et les enseignants ont reçu un «nudging» indépendamment les uns des autres, la proportion d'abandons scolaires a diminué de manière significative. Mais si les parents et les enseignants recevaient les messages en même temps, cela annulait les effets positifs. Au lieu de se sentir soutenus, les enseignants étaient démotivés parce qu'ils avaient le sentiment d'être en plus surveillés par les parents. Cela a entraîné une augmentation de l'absentéisme parmi les enseignants, ce qui a à son tour augmenté le taux d'abandon scolaire.

L'exemple montre que les enseignants peuvent se sentir limités dans leur capacité d'action en classe en cas de surveillance excessive par des parents engagés. Cela diminue leur motivation personnelle. En outre, il prouve à quel point la relation entre les parents et les enseignants est fragile. De toute évidence, les écoles doivent être plus prudentes lorsqu'elles impliquent les parents et les enseignants et invitent les deux parties à coopérer.

Comment les écoles peuvent-elles adapter leurs programmes d'intervention existants pour les parents afin que ces programmes soutiennent au mieux les enseignants et favorisent leur propre motivation ?

Dès le début, notre recherche a suggéré qu'une intervention excessive de la part des parents a le plus d'impact sur les enseignants très motivés qui s'investissent déjà beaucoup dans l'éducation de leurs élèves. En d'autres termes, la surveillance supplémentaire exercée par les parents a un effet négatif précisément sur les enseignants qui faisaient déjà beaucoup d'efforts pour leurs élèves.

Les écoles jouent un rôle important dans la manière dont les interactions entre les parents et les enseignants se déroulent. Elles peuvent par exemple modérer les invitations faites aux parents de s'adresser aux enseignants. Les écoles peuvent ainsi garantir des interactions plus positives qui permettent un soutien optimal.

La pandémie et l'enseignement à distance ont augmenté de manière spectaculaire l'implication des parents dans l'enseignement de leurs enfants. Les parents ont ainsi également pu constater de première main les défis auxquels les enseignants sont confrontés quotidiennement en classe. Pensez-vous que cette expérience a permis aux parents de prendre conscience de la manière dont ils pourraient à l'avenir mieux compléter le travail des enseignants ?

Comme pour beaucoup de choses dans cette pandémie, il est très difficile de prédire comment le statu quo va changer. Certaines choses seront différentes, comment exactement, c'est difficile à estimer. Mais j'espère que les parents auront plus d'estime pour les enseignants. Qu'ils apprécieront davantage le travail important que les enseignants accomplissent pour soutenir et encourager l'apprentissage et le développement des enfants. J'espère également que cela conduira à des relations plus productives entre les parents et les enseignants, dans lesquelles ces derniers se sentiront respectés et soutenus par leur communauté scolaire.