«Les maths, c'est un peu marrant, mais pas tout à fait»

Nous racontons

Michelle, 12 ans, de Berne, aime sortir des sentiers battus, que ce soit à cheval ou en résolvant des problèmes de mathématiques. Sa mère Nicole aime autant calculer qu'elle. Au collège, Michelle voulait être la meilleure. Aujourd'hui, les amis passent avant tout.

Michelle : "Mon frère m'a appris à compter, à faire des exercices et à tout expliquer. Ensuite, en première année, j'étais la meilleure. J'aimais travailler seule parce que j'étais rapide. Cela a changé à partir de la troisième année. Les maths sont devenues plus difficiles avec des chiffres plus grands, le calcul avec «fois» et «par». C'est pourquoi je ne trouve plus cette matière si cool. Je préfère les activités textiles. J'aime être créatif. Mais seulement à l'école. A la maison, je préfère regarder des séries ou aller voir mes cochons d'Inde Bonny et Bailey. Pour l'école, je n'ai pas besoin de faire grand-chose. Avec le programme scolaire 21, nous n'avons presque pas de devoirs à la maison.
Mon sujet préféré, ce sont les ornements. C'est mieux que les chiffres élevés. Avec eux, il faut calculer extrêmement avec la tête. C'est énervant quand tu as beaucoup de devoirs et que tu n'as plus envie de rien. La plupart du temps, je comprends déjà la matière. Si ce n'est pas le cas, je demande à maman ou à papa".

Nicole : «La plupart du temps, Michelle n'a pas de questions. Si c'est le cas, je réponds volontiers. Je dois faire attention à ne pas m'imposer. J'adore les mathématiques. Michelle s'en sort très bien aussi. Mais je pense qu'il est important pour elle de ne pas trop se faire remarquer avec ça».

«Les enseignants devraient inventer plus de jeux. Parce que le cahier d'exercices n'est pas cool».

Michelle : "Avant, je me stressais pour être rapide. Aujourd'hui, je trouve cela stupide. En maths, je préfère travailler avec des collègues. J'aime bien faire des jeux. Le memory humain : deux enfants sortent. Les autres sont répartis en groupes de deux. Un enfant reçoit l'exercice, l'autre la solution. Puis les deux enfants reviennent à l'intérieur et regardent qui va ensemble - c'est-à-dire quelle solution correspond à l'exercice.

Les enseignants devraient inventer plus de jeux. Car le cahier d'exercices n'est pas cool. Par exemple celui-ci (remarque : elle montre un exercice dans le livre) : Là, il faut dessiner des petits cailloux d'en haut, ici on le voit de face, il faut poser le rouge dessus, il y a une petite maison libre, puis le bleu vient en face en diagonale, on tourne, on ajuste un peu et on dessine. Là, ça s'est bien passé. Mais je ne trouve toujours pas ça drôle. C'est un peu drôle, mais pas tout à fait. Je poserais les tâches du livre différemment. «22 35 chevaux + 39 98 chevaux» au lieu de seulement «22 35 + 39 98».

J'invente un jeu de maths avec mon amie. Un centre équestre sur lequel on peut se déplacer. Pour chaque case, il y a des fiches avec des tâches à accomplir. Par exemple 133 + 969. Comment calculer cela ? Je préfère calculer par écrit parce que c'est le plus simple".

Nicole : «Et à l'oral ?»

Michelle : «Alors je commence par additionner toutes les unités, puis les dizaines et enfin les centaines. Je peux aller chercher mes patins maintenant» ?

En savoir plus sur les mathématiques :

Pas envie de faire des maths
Il n'y a guère d'autres matières qui suscitent autant de mécontentement que les mathématiques. Beaucoup d'enfants les trouvent difficiles, certains en ont peur. Ils perdent leur intérêt et leur confiance en eux. Pourquoi cela ? Et comment les enfants trouvent-ils du plaisir à faire des mathématiques ?
Dossier : La peur des maths
Pourquoi tant d'enfants ont des difficultés avec les mathématiques - et comment les parents et les enseignants peuvent les aider, vous le découvrirez dans ce dossier.
«Rattraper son retard en maths, c'est difficile».
Peter Geering, professeur émérite de didactique des mathématiques, a enseigné aux futurs enseignants comment aider les enfants à progresser en mathématiques. Selon lui, les succès favorisent le plaisir de faire des maths et les enfants ont surtout besoin d'une chose : plus de temps.
6 conseils pour y parvenir : Comment les parents aident en maths
Il n'y a guère de matière scolaire dans laquelle les enfants apprennent aussi vite qu'en mathématiques. Une fois que les enfants ont des lacunes, ils perdent leur motivation et ont vite l'impression d'être en échec. Les professionnels de l'apprentissage Fabian Grolimund, Stefanie Rietzler et Lis Reusser expliquent comment les mères et les pères peuvent aider leurs enfants.
«Les mathématiques peuvent-elles te manger» ?
A trois ans, il comptait jusqu'à 20, à cinq ans, il découvrait un système derrière les mathématiques. Aujourd'hui, à huit ans, il se rend compte que les grands nombres sont inimaginables. Lian, originaire du Seeland bernois, aime les mathématiques.
«Parfois, je restais assis et j'attendais».
Dès le collège, Samuel, 14 ans, de Schüpfen BE, a manqué de temps en mathématiques. Tout allait trop vite. Si vite qu'il ne voulait plus aller à l'école. Une réduction des objectifs d'apprentissage, un soutien en pédagogie curative et sa mère Sabine l'ont aidé.