Les jeux vidéo doivent-ils faire partie du programme scolaire ?

Jeux vidéo - la série, partie 3

Pour de nombreux parents, les deux termes «jeux informatiques» et «apprentissage» ne vont pas vraiment ensemble. Pour le pédiatre Remo Largo, récemment décédé, il s'agit d'un préjugé et d'un malentendu. "Nous, les adultes, trouvons les jeux vidéo inutiles, mais pas les enfants - à juste titre. En jouant, ils doivent réagir, combiner, être rapides, plus rapides que les autres - ce sont des tâches d'apprentissage tout à fait utiles.

Les jeunes ne jouent pas parce qu'ils prennent plaisir à la violence, mais parce que le jeu vidéo les met au défi". Remo Largo décrit ainsi le nerf principal des jeux : la motivation réside uniquement dans le défi et sa victoire.

C'est la raison pour laquelle les enfants s'accrochent aux jeux, même après plusieurs échecs, et font preuve d'un mordant que certains parents souhaiteraient voir appliqué à l'école. Certains enseignants profitent aujourd'hui du potentiel de ce défi et utilisent des jeux numériques en classe. Le mot-clé en la matière est la gamification.

Les éléments de jeu se sont établis depuis longtemps dans la vie professionnelle

En gros, le terme gamification désigne l'association de composants ludiques à un environnement sans jeu. L'utilisation d'éléments de jeu typiques accroît la motivation grâce à des sentiments positifs vécus. Cette gamification s'est imposée depuis longtemps dans la vie professionnelle et se retrouve entre autres dans le marketing, le développement de produits ou le recrutement. Ou encore dans l'enseignement scolaire.

«La gamification peut apporter une valeur ajoutée à l'enseignement», écrit la Haute école pédagogique de Soleure sur son site Internet. «Détermination claire des objectifs, adaptation du niveau aux connaissances préalables et aux capacités des élèves, augmentation continue et individuelle du niveau d'exigence ainsi que traitement de problèmes complexes : Tous des principes qui sont appliqués dans de nombreux jeux, mais qui sont également établis à l'école et considérés comme plus efficaces que la moyenne pour la réussite de l'apprentissage scolaire».

L'utilisation de jeux en classe dépend fortement du corps enseignant, de l'équipement technique et des jeux. Les jeux dits sérieux sont particulièrement adaptés, car ils ne servent pas uniquement au divertissement, mais familiarisent les joueurs avec un contenu sérieux. Cela peut certes être nettement moins cool que «SuperMario» et «Fortnite», mais ce n'est pas grave. Dans ce genre, il existe un choix varié sur les sciences naturelles, la culture, la politique et bien d'autres choses encore.

Un contenu qui a du sens

Certaines offres, comme la magnifique application «The Unstoppables», sensibilisent aux relations avec les personnes physiquement handicapées. De nombreuses offres constituent un bon point de départ pour les discussions. L'éventail peut aussi inclure des aspects de la compétence médiatique ou mettre l'accent sur des professions telles que game designer, programmeur et level designer. Mais j'ai une autre idée.

Que diriez-vous si les élèves présentaient de temps en temps leurs jeux préférés à la classe, comme un livre ? La présentation du jeu doit suivre une structure logique, nommer les faits les plus importants, restituer l'action et les défis, montrer un extrait du jeu, puis donner clairement son opinion. Cet effet d'apprentissage ne profite pas seulement à ceux qui sont habituellement plutôt faibles en lecture. Les enseignants ont eux aussi un aperçu de l'univers de leur classe et peuvent poser sans complexe des questions sur le contenu ou la morale. Et finalement : intégrer ainsi les jeux informatiques dans l'enseignement serait une marque d'estime envers les enfants.

«Connaître les jeux fait partie des connaissances générales de l'éducation aux médias».

Peter Suter, professeur d'éducation aux médias et d'informatique à la Haute école pédagogique de Zurich, parle des jeux vidéo dans la formation des enseignants et dans le quotidien scolaire.

Monsieur Suter, quel rôle jouent les jeux dans la formation initiale et continue des enseignants ?

Les jeux vidéo faisant partie intégrante de la société, il est important que les enseignants aient une idée de la vie quotidienne de leurs élèves. S'y connaître fait partie des connaissances générales de l'éducation aux médias. En outre, nous suivons nous-mêmes ce thème avec beaucoup d'intérêt, afin de découvrir quel pourrait être le potentiel d'un jeu pour l'école.

Peut-on apprendre avec des jeux ?

Le thème des jeux est un domaine bien trop vaste, avec des genres très différents, pour que l'on puisse y répondre clairement. On y apprend entre autres la coordination, le mouvement, l'habileté, l'endurance, la capacité de concentration et les aptitudes sociales comme par exemple savoir perdre. La qualité réside à mon avis dans le fait d'apprendre quelque chose qui ne porte aucun jugement de valeur et que l'on fait de soi-même. Il s'agit d'avoir envie de jouer et non d'atteindre un objectif d'apprentissage précis. Nous nous occupons donc moins du niveau des compétences techniques, mais plutôt des compétences transversales.

Que valent les serious games ?

Il y a souvent un grand dilemme avec les serious games. En bref : plus il y a de «serious», moins il y a de «game». Les élèves comprennent vite qu'il ne s'agit pas en premier lieu de jouer, mais de faire des mathématiques. Bien sûr, cela peut aussi être amusant, même si ce n'est qu'à court terme.

Le thème des jeux vous attire-t-il beaucoup ?

L'intérêt pour ce sujet est très mitigé et dépend de l'enseignant. Mais avec la programmation, le sujet reçoit un nouvel élan en Suisse. En Suisse alémanique, l'informatique en tant que science est devenue une partie intégrante de l'enseignement intégré dès l'école maternelle. Dès la 5e classe, une heure hebdomadaire lui est consacrée. La programmation avec Scratch ou de robots, et donc aussi l'aspect «jeu», sont donc de plus en plus acceptés à l'école.

La série

Peu de choses ont un effet d'attraction aussi fort sur les jeunes que les jeux informatiques. En quoi consistent la fascination et les opportunités ? Quels sont les dangers des jeux vidéo et comment protéger nos enfants ? Tout ce que les parents devraient savoir sur les jeux vidéo, dans une série en six parties.

Partie 1 Ce que nous devons savoir sur le jeu

Teil 2 Welche Chancen bieten Games?

Partie 3 Apprendre avec les jeux
Partie 4 Quels sont les dangers des jeux ?
Partie 5 Quelles sont les mesures de protection pour les jeux ?
Partie 6 Good Games, bad Games - nous pouvons recommander ces jeux

Lisez ici tous les articles de la série

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