L'enseignant - un homme à tout faire dans la salle de classe ?
Nous, l'association faîtière des enseignantes et enseignants suisses, sommes d'avis qu'il est devenu plus difficile de diriger une classe aujourd'hui. Malgré cela - ou justement pour cette raison - la plupart des maîtres de classe parlent avec enthousiasme de leur travail.
Ils apprécient la collaboration intensive avec les enfants et décrivent le travail relationnel comme très enrichissant, car une bonne relation avec chaque enfant facilite l'accompagnement dans l'apprentissage au quotidien à l'école.
Le grand défi consiste, en tant que maître ou maîtresse de classe, à être présent à moi-même malgré le rythme effréné de la vie scolaire et à pouvoir aborder les élèves de manière constructive. Garder son calme intérieur ou le retrouver régulièrement exige d'être attentif à soi-même. Ce n'est que si je parviens à m'écouter et à reconnaître mes propres besoins que je peux rester en bonne santé dans ma fonction d'enseignant et répondre de manière constructive aux besoins des enfants. Avec mes descriptions du point de vue d'un enseignant enthousiaste, je souhaite que vous, chers parents, puissiez faire preuve de compréhension si l'enseignant de la classe de votre enfant n'est pas toujours joignable et ne trouve peut-être pas toujours le temps de répondre immédiatement à votre demande.
L'enseignant, un homme à tout faire
En tant que professeur de classe, je suis la cheville ouvrière du quotidien scolaire. Outre le travail avec les élèves, je suis responsable de la concertation avec les autres enseignants. Je dirige ma propre équipe de classe tout en faisant partie de l'ensemble de l'équipe scolaire. Dans ce domaine de travail, j'ai l'obligation de participer au développement de la qualité dans mon école. Mon chef est la direction de l'école, qui me guide, m'informe et me soutient. Parallèlement, la direction de l'école me confie également des missions pour développer l'école et mon travail.
Afin de pouvoir encourager les enfants ayant des besoins particuliers de la manière la plus optimale possible, je travaille en collaboration avec d'autres spécialistes et services spécialisés.
Les enseignants des classes organisent des défilés aux lanternes ou d'autres fêtes, car on leur demande de le faire.
Pour cela, je dois connaître les prescriptions cantonales et les voies d'information internes à la commune. Ces directives constituent la base des formulaires que vous rencontrez en tant que parents dans le cadre de votre collaboration avec l'école. L'école, en tant que partie intégrante de la commune, exige également une participation aux événements publics. Dans de nombreuses communes, il est de tradition que les enseignants des classes organisent des défilés aux lampions, des manifestations sportives ou d'autres fêtes. Nous avons en outre le devoir de baser notre planification et notre conception de l'enseignement sur les connaissances scientifiques les plus récentes. Cela implique que nous nous tenions à jour en lisant des ouvrages spécialisés et en suivant des formations continues cantonales ou internes à l'école.
Accompagner l'enfant dans son apprentissage ?
Après avoir décrit au début que le travail relationnel exigeant avec les enfants est ressenti comme particulièrement enrichissant par les enseignants des classes, j'aimerais encore mentionner le domaine qui, dans de nombreux cas, pèse le plus sur les enseignants. L'évaluation et l'appréciation des performances et du comportement scolaires font partie du mandat professionnel de chaque enseignant. Ce domaine est surtout ressenti comme pesant lorsque les parents remettent en question de fond en comble les observations et les évaluations de l'école.
Comme vous, chers parents, nous, les enseignants, avons tout intérêt à ce que votre enfant réussisse à obtenir de bonnes notes. Vous et nous mettons tout en œuvre pour que votre enfant connaisse une bonne scolarité. J'espère que vous avez été informés, lors de l'entretien d'évaluation avec le professeur principal de votre enfant, que les contrôles de connaissances ne sont pas les seuls éléments déterminants pour une évaluation globale de votre enfant. Nous, les enseignants, avons pour mission de prendre en compte les observations relatives au comportement de votre enfant en matière de travail et d'apprentissage ainsi qu'à son organisation personnelle.
Demandez régulièrement à votre enfant quels sont les devoirs et les contrôles d'apprentissage à venir.
La documentation de nos observations fait partie de notre travail et est soumise à la protection des données. C'est pourquoi je vous encourage à ne pas remettre en question chaque observation, mais à accompagner votre enfant dans son apprentissage. Demandez régulièrement à votre enfant quels sont les devoirs à faire et les contrôles d'apprentissage. En cas de doute, le professeur principal vous renseignera volontiers - si ce n'est pas pendant la pause de midi ou tard le soir.
En tant qu'enseignante toujours aussi enthousiaste, je voudrais vous encourager à faire confiance au professeur principal de votre enfant pour qu'il fasse le maximum pour l'aider à progresser selon ses possibilités. Ayez confiance dans le fait que vous obtiendrez les informations importantes à temps et que le professeur principal s'occupera de toute façon de votre demande, même si ce n'est peut-être pas tout de suite. Pour que votre enfant réussisse sa scolarité, la confiance mutuelle et la tolérance sont des conditions importantes.
