«Il faut du temps pour que la culture de l'école à horaire continu devienne une évidence»

Madame Chiapparini, que faut-il pour que les enfants se sentent bien dans les écoles à horaire continu ?

Nous considérons que les structures participatives et à long terme sont des critères de qualité et profitables aux enfants. Cela signifie que les enfants s'organisent eux-mêmes au sein de leur groupe, qu'ils peuvent organiser et répartir eux-mêmes leur «temps libre» et participer à l'élaboration des règles. Ils peuvent ainsi développer des intérêts et les poursuivre à long terme. Que ce soit en lisant, en faisant du sport, de la musique ou du bricolage. Mais pour cela, ils doivent aussi pouvoir se retirer dans des zones mises à leur disposition et il faut donc des espaces qui le permettent. Il est prouvé que le développement des enfants est favorisé lorsque l'équipe, les enseignants et les spécialistes socio-éducatifs tirent à la même corde et collaborent volontiers.

Le fait qu'un enfant se sente bien dans une école à horaire continu dépend-il aussi de son caractère ?

Ce que l'on sait aujourd'hui, c'est que les enfants que l'on qualifierait d'anormaux dans le système scolaire s'intègrent et s'adaptent souvent mieux dans les écoles à horaire continu. Pour les enfants déjà capables de s'adapter, les plus calmes, il faut par contre veiller à ce qu'ils ne soient pas noyés et qu'ils ne profitent pas assez de leur temps. On observe en effet que ces enfants sont moins exigeants et que leurs idées et leurs souhaits sont donc plutôt négligés.

Dans quelle mesure la communication avec les parents doit-elle également changer lors du passage aux écoles à horaire continu ?

Il s'avère que le dialogue est très important. On a pu l'observer concrètement dans le projet pilote «Tagesschule 2025» de la ville de Zurich lors de la suppression des devoirs à domicile. La plupart des parents ne se sont pas inquiétés de la suppression des devoirs, mais ont voulu savoir quels étaient les thèmes abordés par leur enfant à l'école. Comment il va, quels sont ses progrès. Ce besoin peut être satisfait par des possibilités d'échange et d'information appropriées.

De quelle manière ?

Dans le domaine du sport, la ville de Zurich garantit par exemple une offre importante en matière d'encadrement grâce à l'intervention du service des sports. Dans d'autres domaines en revanche, comme les arts ou la technique, des offres devraient encore être créées pour que les écoles puissent également proposer des cours gratuits en dehors des heures de cours.

L'offre de structures de jour dans les écoles devient de plus en plus importante : comment observez-vous la demande ?

Dans toute la Suisse, l'évolution va dans le sens des écoles à horaire continu ou de l'augmentation des offres de prise en charge dans les écoles. A Zurich, l'impulsion pour le projet pilote «Tagesschule 2025» est venue de la politique, tandis qu'à Baden, les parents se sont réunis et ont imposé leurs exigences pour de telles structures. A Berne, on laisse les écoles choisir elles-mêmes et on observe que de plus en plus de parents manifestent leur intérêt. Mais il faut du temps pour que cette culture s'établisse et devienne une évidence.

Dans les régions rurales, les offres de prise en charge dans les écoles semblent être moins à l'ordre du jour. Ou est-ce trompeur ?

On ne peut effectivement pas le dire de manière générale. Nous observons par exemple de plus en plus de communes rurales qui créent délibérément des structures d'accueil pour attirer les nouveaux arrivants qui apprécient ce genre de structures. Car ce sont souvent des personnes à double revenu. Cependant, à la campagne, les écoles sont souvent confrontées à un grand défi en ce qui concerne l'offre de loisirs, car il n'existe pas la même ampleur qu'en ville. Bien qu'il y ait encore un grand potentiel dans ce domaine, même en ville.

Si nous regardons les systèmes scolaires d'autres pays, que pouvons-nous apprendre ?

L'Allemagne est souvent citée en exemple en ce qui concerne les écoles à horaire continu, mais il faut bien voir qu'il existe là-bas aussi les formes les plus diverses d'offres de prise en charge. Là aussi, le système scolaire n'est pas réglementé au niveau national. L'Allemagne a toutefois des avantages sensibles, car l'État fédéral et les Länder ont investi davantage dans la recherche et dans le financement initial. En Suisse, nous sommes encore un peu à la traîne : ici, la Confédération est tenue à l'écart par les lois scolaires cantonales. Jusqu'à présent, aucun financement de la recherche n'a été accordé au niveau fédéral. Il n'existe pas non plus de financements de départ pour motiver les cantons à passer à l'euro. Le projet pilote «Tagesschule 2025» de la ville de Zurich constitue une exception.

Outre l'Allemagne, vous avez également étudié en détail les systèmes scolaires aux États-Unis. Quels sont les apports de vos recherches menées dans les écoles new-yorkaises ?

Ce qui m'a frappé, c'est la plus grande perméabilité entre les cours et les loisirs. Les mathématiques sont parfois enseignées dans le jardin et associées à des travaux physiques. De tels exemples peuvent être une source d'inspiration pour nos propres idées. Nous ne devons toutefois pas oublier les offres qui existent dans nos écoles et qui sont pour nous très évidentes : Les camps de classe, les randonnées, les semaines sociales et les semaines de projet. Là aussi, il y a un grand potentiel pour le quotidien des écoles à horaire continu. Un potentiel que nous pourrons exploiter à l'avenir.

Sur la personne :

Lire la suite :

• Une école à horaire continu est comme une grande famille Philipp Muchenberger, 46 ans, enseigne depuis 14 ans à l'école à horaire continu de Zoug. Pour ce père de trois enfants, ce travail est plus une vocation qu'un métier ...

• Quand maman reprend le travail La réussite du retour au travail des mères dépend de différents facteurs ...

• Madame Stamm, pourquoi les pères se sentent-ils souvent cantonnés au rôle de baby-sitter ? Margrit Stamm, spécialiste des sciences de l'éducation, parle des contraintes de la famille moderne - et de la raison pour laquelle les pères devraient cesser d'imiter les mères ...