Des règles plutôt que des interdictions : Utiliser judicieusement les téléphones portables à l'école

Faut-il interdire de manière générale les téléphones portables dans le cadre scolaire ? Je pense que oui : Non ! Et je connais déjà les commentaires sur cette position : «Il était évident que le In Albon de Swisscom était de cet avis» ! Mais attendez, laissez-moi vous expliquer pourquoi il est judicieux pour votre enfant et son avenir d'intégrer les médias numériques de manière responsable à l'école.

Nos jeunes ont de plus en plus de mal à lire et à écrire - c'est ce que montrent les études Pisa de ces dernières années. La cause de cette situation semble vite identifiée : l'utilisation excessive des smartphones. Il semble donc logique et évident de les interdire, comme c'est déjà le cas dans les écoles en France, en Grande-Bretagne, aux Pays-Bas ou en Italie, avec diverses exceptions et réglementations spéciales. L'étape suivante consisterait à interdire complètement les téléphones portables dans l'espace public, comme cela a été récemment décidé dans un petit village français.

En Suisse, dans la plupart des cas, il revient aux écoles de décider si et sous quelle forme elles souhaitent édicter une interdiction. Pour moi, c'est la seule approche qui vaille. Les téléphones portables à l'école peuvent sans aucun doute poser des problèmes. L'utilisation non réglementée perturbe les cours, les photos prises dans les vestiaires ou les toilettes sont extrêmement problématiques. D'un autre côté, le programme scolaire 21 prévoit que les enfants et les jeunes apprennent à utiliser des appareils numériques et à travailler avec eux en classe. Tout comme ils devront le faire quotidiennement plus tard dans leur vie professionnelle.

Devenir compétent en matière de médias

Le travail avec le smartphone ou la tablette devrait commencer au niveau intermédiaire. A cet âge, la plupart des enfants utilisent leur appareil en privé uniquement pour se divertir. S'ils apprennent dès l'école qu'un téléphone portable peut aussi être utilisé pour des choses utiles, cela change fondamentalement leur perception.

Ceux qui pensent que les problèmes seront résolus par une interdiction générale se font des illusions.

Si des interdictions doivent effectivement être prononcées, elles devraient être intégrées dans l'enseignement. Et ne pas les déclarer comme des interdictions, mais comme des règles. Car les enfants et les jeunes peuvent apprendre beaucoup des incidents négatifs - et des réactions correspondantes. C'est ce que l'on entend par compétence médiatique et, à l'heure des médias sociaux, des fake news ou du cyberharcèlement, c'est une matière importante qui peut être enseignée à l'école.

Ceux qui pensent que les problèmes seront résolus par une interdiction générale se font des illusions. Nous, les adultes, avons été pris au dépourvu par les médias numériques et cherchons maintenant péniblement la bonne voie. Et ce, notamment parce que nous n'avions pas ces règles et ces débats dans notre jeunesse. Les jeunes adultes qui ne sont entrés en contact avec ces influences qu'à l'âge de 18 ou 20 ans n'ont pas pu s'exercer à l'utilisation d'appareils numériques pendant leur jeunesse. Ceux qui sont en faveur d'une interdiction générale à grande échelle ferment les yeux sur la réalité. Cette attitude est toujours mauvaise conseillère pour trouver des solutions durables.