Comment réussir l'éducation numérique

J'écris ce billet parce que je me suis récemment énervé. Lors d'un congrès sur l'éducation numérique, des louanges ont été prononcées sur ce thème. Dans toutes les conférences, les ateliers et les tables rondes, l'ambiance enthousiaste ressemblait au zèle missionnaire d'une secte. Les questions critiques n'étaient pas les bienvenues ou étaient rapidement balayées.

Je voulais savoir, par exemple, comment il était possible d'impliquer les pédagogues des crèches et des écoles qui sont plutôt critiques vis-à-vis de l'utilisation des nouvelles technologies dans leur établissement. «Il faut les forcer», m'a répondu un expert qui enseigne dans une école supérieure de pédagogie. Cette réponse m'a surpris. Depuis quand la contrainte est-elle considérée comme une mesure efficace ?

Lorsque j'ai pu jeter un coup d'œil à la liste des intervenants, j'ai vite compris que les personnes impliquées dans l'économie et la science avaient surtout un intérêt financier pour le sujet. Il s'agit justement de beaucoup d'argent. Mais si les affaires et les fonds de recherche doivent être la raison d'être de l'éducation numérique, alors bonne nuit.

L'éducation numérique est le mot-clé du moment et présente une large marge d'interprétation. Chacun y voit quelque chose de différent - ou seulement ce qu'il veut y voir. Pourtant, le terme de formation numérique est en fait génial. En effet, les deux mots décrivent exactement le sujet et transmettent en même temps l'urgence de ne plus passer à côté du changement numérique dans l'éducation.

L'éducation numérique - qu'est-ce que c'est au juste ?

Aujourd'hui, à l'école, on entend par éducation numérique l'apprentissage assisté par la technologie. Les médias numériques ont démontré leur utilité lors de la pandémie. C'est justement parce que la présence personnelle des élèves en classe n'était parfois pas possible que les outils numériques ont fait leurs preuves comme moyen de sauvetage.

Savoir comment utiliser avec aisance et sécurité cette technologie qui touche tant de domaines fait également partie de l'éducation numérique.

Mais cette évolution ne deviendra vraiment intéressante que lorsque l'on saura, à la fin de la pandémie, quelles mesures numériques pourront continuer à faciliter et à enrichir l'enseignement à l'avenir. Il existe toutefois une autre définition de l'éducation numérique. Cette notion ne doit pas être réservée à la seule transmission du savoir par des moyens numériques, mais doit être considérée dans un contexte nettement plus large. En effet, l'éducation numérique comprend également le fait de savoir comment utiliser de manière souveraine et sûre une technologie qui touche un nombre incroyable de domaines. Examinons de plus près quelques mots-clés à ce sujet :

• Technique
  Sans connaissance des bases techniques, il n'est pas possible d'utiliser les appareils de manière judicieuse. Ce n'est pas parce que de nombreux enfants s'amusent aujourd'hui à utiliser des téléphones portables et des tablettes qu'ils savent encore comment éteindre un ordinateur ou même effectuer une mise à jour.
• Protection
  Entre autres, ils doivent également savoir qu'un clic sur un lien ou un PDF peut entraîner l'arrivée de virus informatiques et de chevaux de Troie sur l'ordinateur, qui endommagent les données et éventuellement même le matériel. À cela s'ajoutent des thèmes tels que la protection des données et la protection contre les étrangers.
• Communication
  Les messageries comme Whatsapp ont rendu la communication plus simple, plus rapide et plus directe, mais aussi plus agaçante. Cela ne met pas seulement les enfants et les adolescents sous pression. Ils doivent en outre connaître la différence entre la communication interne et externe - est-ce que seules deux personnes discutent ou est-ce que beaucoup d'autres personnes lisent ? Même si les enfants ne s'intéressent pas aux e-mails, ils sont l'instrument central de la communication avec l'école par exemple. Le thème de la politesse est souvent négligé. Cela commence par une salutation polie ou, dans les vidéoconférences, par la désactivation du microphone de celui qui ne parle pas.
• Capacité de lecture
  Dans ce magazine, j'ai déjà écrit à plusieurs reprises que chaque média requiert une capacité de lecture spécifique. La capacité de lecture requise pour un livre est différente de celle requise pour les réseaux sociaux, Internet et un jeu.
• Commerce
  L'achat sur Internet a simplifié bien des choses. Ainsi, le meilleur prix pour une paire de sneakers peut être déterminé en un clin d'œil. Mais les conséquences écologiques de ce système de commande pratique sont une autre histoire. De plus, grâce à des algorithmes, les fournisseurs en ligne sont en mesure de faire varier les prix pour chaque client. Lors de la deuxième visite dans la boutique, le produit coûte soudain plus cher.
• Écologie
  C'est un thème d'avenir nouveau et passionnant. Il existe déjà des premiers projets pilotes dans lesquels les élèves apprennent comment le monde de l'informatique peut être lié à l'écologie et à la durabilité.
• Revenir au calme
  Faire des pauses et éteindre les appareils numériques - cela aussi doit s'exercer et s'apprendre. Être constamment connecté n'est pas bon pour la santé.

Oui, l'éducation numérique est extrêmement importante. Mais elle doit avant tout être menée de manière réfléchie et pédagogique et ne pas être imposée à grands coups de fouet. Ces dernières années, c'est surtout l'industrie qui a été le moteur du progrès numérique dans les établissements d'enseignement.

Maintenant que toutes les écoles sont en grande partie équipées, c'est au tour des jardins d'enfants. Cela ne plaît pas à tout le monde. Surtout si nous écoutons l'Organisation mondiale de la santé (OMS), qui déconseille vivement de laisser les enfants de moins de trois ans devant les écrans.

Il serait plus judicieux de développer en équipe le concept pédagogique avec un objectif convaincant avant de passer à l'achat.

Pour éviter tout malentendu : On ne peut pas se passer de l'économie, mais il doit s'agir d'un partenariat d'égal à égal. Souvent, ces dernières années, on a d'abord acheté les appareils avant de réfléchir à une utilisation judicieuse.

Il n'est donc pas étonnant que certains collaborateurs d'institutions pédagogiques ne soient pas convaincus par l'utilisation des médias numériques dans leur travail. Il serait plus judicieux de développer en équipe le concept pédagogique avec un objectif convaincant avant de passer à l'acquisition. La critique constructive devrait toujours être encouragée et les sceptiques ne devraient pas être qualifiés de réfractaires à la technologie et de rabat-joie. Ce n'est qu'ensemble que l'éducation numérique peut réussir.