Quand je dis que je suis enseignant, il n'est pas rare qu'on me réponde, sur un ton compatissant, que ce ne sont souvent pas les enfants qui posent problème, mais les parents difficiles qui se mêlent de tout.
Oui, elles existent, ces mères et ces pères exigeants. Mais je reste convaincu que, quelle que soit la difficulté de la situation scolaire, les parents font partie de la solution. Au cours de mes 25 années d'expérience professionnelle en tant qu'enseignant, je n'ai encore jamais rencontré de mère ni de père qui, au fond d'eux-mêmes, n'ait pas souhaité le meilleur pour son enfant.
Malheureusement, la collaboration entre l'école et les parents est souvent perçue comme épuisante, usante et frustrante. C'est le sentiment des deux parties. De nombreux parents me confient qu'ils seront tout simplement soulagés de ne plus avoir à traiter avec l'école par la suite.
Les enseignants, quant à eux, sont souvent soulagés d'en avoir enfin fini avec tel ou tel parent. Cette situation est extrêmement épuisante pour les deux parties.
Comment les parents et les enseignants peuvent se sentir plus proches les uns des autres
L'école est une communauté obligatoire et contraignante. Quiconque ne souhaite pas ou ne peut pas scolariser son enfant à domicile doit s'adapter à la situation telle qu'elle est. Cette réalité constitue à la fois un obstacle et une opportunité.
Comment devons-nous réagir face au fait que nous vivons à une époque où l'individualité de chacun s'affirme davantage et où beaucoup de choses à l'école ne correspondent plus vraiment à cette réalité ? Comment résoudre cette contradiction, ou du moins en tenir compte dans la relation entre enseignants et parents, de manière à ce que les deux parties se sentent davantage prises en considération et valorisées ?
Lorsqu'un enfant n'est pas capable de faire quelque chose à un moment donné, cela suscite une grande inquiétude. Celle-ci est le plus souvent injustifiée.
Permettez-moi de mettre en lumière, à partir de mon expérience professionnelle, deux aspects qui empêchent de nombreux parents d'entretenir une relation de confiance avec l'institution scolaire.
Tout d'abord , il y a cette crainte que nous connaissons tous : celle qu'un enfant n'ait pas acquis une compétence au moment opportun – et l'inquiétude quant aux conséquences possibles. Tant l'école que les familles ont complètement perdu confiance dans les processus d'apprentissage naturels des enfants. Dès qu'un enfant ne maîtrise pas, à un moment donné, une compétence qui, selon les normes de développement, serait adaptée à son âge, cela suscite une grande inquiétude. Des évaluations sont lancées, des spécialistes formés en pédagogie curative sont sollicités, des discussions interminables s'ensuivent, et ainsi de suite.
Ne vous méprenez pas. Il y a des enfants qui tirent profit d'un accompagnement spécifique. Mais dans la plupart des cas , il faudrait avant tout une chose : avoir confiance dans le fait que chaque personne apprend , au moment opportun, ce qui est important et ce qui a du sens. Tout comme au tout début, lorsque nos enfants ont appris à parler et à marcher. Cela demande du temps – dont nous disposons pourtant en quantité suffisante – et de la patience, dont nous, les adultes, manquons souvent.
Les mauvais souvenirs de leur propre scolarité sont une source de stress pour de nombreux parents
Deuxièmement, il faut être prêt à y regarder de plus près. Qu'est-ce que j'entends par là ? Sigmund Freud lui-même comparait déjà notre personnalité à un iceberg : seule une petite partie est visible et donc consciente pour nous. La partie de loin la plus importante se trouve sous la surface de l'eau et échappe à notre emprise.
Tous les adultes gardent des souvenirs très variés de leur scolarité. Si ceux-ci sont positifs, c'est plus simple. S'ils sont négatifs, voire traumatisants – ce qui n'est pas rare –, la collaboration devient délicate. Or, les réunions parents-enseignants constituent déjà en soi un sujet sensible. Il est question des enfants et de leur bien-être à l'école. Les parents, tout comme les enseignants, ne veulent que le meilleur pour eux.
Dans ce domaine sensible, il faut savoir exprimer avec délicatesse les aspects inconscients qui interviennent dans une conversation. Si je le perçois au cours d'une conversation, j'en parle. Des questions telles que « Ai-je touché un point sensible ? », « Avez-vous de mauvais souvenirs de l'école qui remontent à la surface ici ? » peuvent, si la confiance est suffisante, amener la conversation à un niveau beaucoup plus personnel.
Les deux aspects décrits ci-dessus jouent régulièrement un rôle important dans notre travail avec les parents. Les enseignements qui en découlent pourraient à eux seuls apaiser la situation et contribuer à trouver des solutions. En tant que père de trois enfants et enseignant de longue date, je connais aussi bien le point de vue des parents que celui de l'école ; je me permets donc d'adresser quelques mots à ces deux groupes.
Les parents sont la ressource la plus importante pour l'enfant, même lorsqu'il grandit. Ils sont son point d'ancrage.
Ce qui rend les parents uniques
Je commence par vous, chers parents, car vous êtes les plus importants. Vous connaissez votre enfant sur le bout des doigts. Vous l'avez bercé la nuit quand il n'arrivait pas à dormir, puis vous l'avez accompagné à chaque pas qu'il a fait. Vous connaissez l'enthousiasme de votre enfant lorsqu'il a pu apprendre quelque chose, et vous étiez là quand il est tombé et a dû se relever.
J'ai toujours eu beaucoup de respect pour les parents. Ce respect s'est encore accru lorsque ma femme et moi sommes devenus parents, il y a 18 ans. Et il s'est encore renforcé lorsque nous avons confié nos enfants à l'école. C'est là que j'ai pris conscience de toute la confiance que requiert ce premier grand pas vers le lâcher-prise : la confiance que son enfant se sentira bien avec ses enseignants et dans sa classe. Aujourd'hui, alors que nos enfants sont devenus des adolescents et de jeunes adultes, j'ai découvert sous un nouveau jour ce que signifie accompagner ses enfants pendant l'adolescence.
Les parents constituent la ressource la plus importante pour l'enfant, même lorsqu'il grandit. Ils sont son point d'ancrage. Si des difficultés surviennent à l'école, ce qui aide le plus l'enfant, c'est que nous, les parents, restions calmes, que nous l'écoutions et que nous cherchions des solutions avec lui, et éventuellement avec l'école.
En cas de problèmes importants, un entretien clarificateur avec l'enseignant·e peut s'avérer très utile, que ce soit par téléphone ou en personne. En tant qu'enseignant, j'apprécie que les parents prennent le temps, dans ces moments-là, de nous demander comment nous percevons une situation à l'école. Même lorsque les émotions sont vives. Nous, les enseignants, savons que vous êtes toujours plus proches de votre enfant que nous, et c'est très bien ainsi. Lorsque les enseignants peuvent exposer leur point de vue, la voie vers des solutions s'ouvre largement.
La clarification ouvre de nouvelles perspectives
En tant qu'enseignant, j'ai vécu cette situation il y a quelque temps, lorsqu'un garçon s'est senti humilié par une remarque que j'avais faite. Le père m'a appelé peu après. Le fait qu'il m'ait d'abord demandé comment j'avais vécu la situation à l'école m'a beaucoup aidé. Comme il souhaitait également connaître mon point de vue, j'ai pu lui dire en toute franchise que ma remarque avait blessé le garçon et que je tenais à lui présenter mes excuses.
Cela m'a également permis d'expliquer ce que je cherchais à faire en tenant ces propos et que je n'avais en aucun cas l'intention de blesser le garçon. Si elles ne sont pas clarifiées, ces expériences restent en suspens et nuisent à toute collaboration future. Une fois clarifiées, elles ouvrent la voie à des relations plus profondes !
L'école est un lieu d'apprentissage offrant de nombreuses opportunités, mais aussi le reflet d'une société confrontée à de nombreux défis.
N'oubliez pas, chers parents, que c'est vous qui connaissez le mieux votre enfant. Parfois, tout devient trop lourd et il a simplement besoin d'une pause. Un ou deux jours de repos à la maison suffiront à lui redonner la force nécessaire pour relever les défis de la vie. C'est à vous seuls d'en décider !
L'école est un lieu d'apprentissage. Un lieu qui offre de nombreuses chances et possibilités de vivre des expériences inoubliables. Mais elle comporte aussi de nombreux défis, car elle est le reflet de la société. Elle rassemble tant de personnes différentes. Pour nous, enseignants, c'est une tâche herculéenne que de concilier les besoins de chacun sans pour autant nous perdre nous-mêmes !
Merci d'en être conscients et de rester respectueux même lorsque les actions des enseignants vous semblent incompréhensibles. D'ailleurs, ce n'est pas toujours facile pour moi non plus, en tant que père. Je n'arrive pas toujours à rester positif lorsque les enfants parlent de l'école. Ma femme a déjà dû me rappeler à l'ordre à plusieurs reprises lorsque je tenais des propos désobligeants sur l'école devant nos enfants.
Ce que les enseignants peuvent apporter
Nous avons à cœur le bien-être des enfants, nous voulons leur rendre justice. Et nous nous rendons compte, encore et encore, que nous ne pourrons jamais satisfaire tout le monde.
Une bonne intention est souvent le contraire d'une bonne action. C'est ce que me rapportent également de nombreux parents. Ils ont le sentiment d'être pris de haut par l'école et de ne pas être traités avec suffisamment de respect. Ils ont l'impression d'être tenus pour responsables des difficultés rencontrées à l'école.
La nécessité de collaborer dans le respect avec les parents est incontestée dans les établissements scolaires. À cet égard, nous, enseignants, pouvons également nous appuyer sur notre expérience. Dans la grande majorité des cas, les élèves tracent leur propre chemin. Ils acquièrent plus tard ce qu'ils n'ont pas encore pu apprendre pendant leur scolarité – s'ils en ont besoin.
Suggestion de lecture
Nous constatons régulièrement comment nos anciens élèves évoluent et font soudainement de grands bonds en avant. Cette connaissance nous aide énormément dans notre collaboration avec les parents. En effet, elle nous apporte une longueur d'avance en termes d'expérience, ainsi que de la confiance, et nous aide à accompagner les processus d'apprentissage avec patience.
Si nous parvenons à faire preuve de ce calme et de cette patience lors des entretiens avec les parents, cela s'avère extrêmement utile. Si nous ne faisons pas confiance aux rythmes d'apprentissage naturels des enfants, nous sommes désespérés. Et sous la pression, nous transmettons souvent ce sentiment aux parents, ce qui les laisse désemparés et isolés.
En tant qu'enseignants, nous avons un aperçu approfondi de l'histoire de chaque famille. Si nous en sommes conscients et que nous utilisons avec soin ce cadeau que constituent ces informations, même les situations difficiles s'ouvrent soudain à de nombreuses possibilités. Des solutions apparaissent alors, qui peuvent également être soutenues par les parents !
Trouver des solutions ensemble
Lorsque les parents traversent une période difficile avec leurs enfants, l'ouverture d'esprit dont nous faisons preuve, en tant qu'enseignants, peut leur être d'une aide précieuse. Lorsque nous partageons avec eux des expériences complexes vécues avec nos propres enfants, cela crée ce sentiment bienveillant de « nous sommes tous dans le même bateau ». Ainsi, j'ai par exemple pu inciter beaucoup plus facilement des parents à recourir à une consultation parentale en leur expliquant à quel point j'en avais moi-même déjà tiré profit, tant sur le plan privé que professionnel.
Dans le débat sur la collaboration entre l'école et les parents, je souhaite que l'on fasse preuve d'une grande ouverture d'esprit et de courage pour trouver des solutions adaptées.
Depuis quelques années, au début de chaque entretien avec les parents, je leur dis à quel point je suis ravie que leur enfant fasse partie de la classe. J'en ai tiré de très belles expériences. C'est alors parfois comme si un voile de tension qui pesait sur les parents et l'enfant se levait. Cela nous ouvre la voie à une collaboration, même lorsque les choses ne se passent pas facilement et que les solutions ne sont pas évidentes.
Dans tout ce débat sur la collaboration entre l'école et les parents , je souhaite que l'on fasse preuve d'une grande ouverture d'esprit et de courage afin de rechercher , avec les parents, des solutions adaptées , puis de les mettre en pratique. Gardons également à l'esprit que la peur et le manque de confiance évoqués au début de cet article sont avant tout le fait des adultes. Nous devons de temps à autre libérer les enfants de cette pression.
Les parents et les enseignants peuvent faire le point sur eux-mêmes, prendre conscience de leurs craintes et découvrir ce qui leur permet de faire confiance !
