Coach d'apprentissage Fabian Grolimund : «Je n'étais pas un élève modèle».

Monsieur Grolimund, vous dirigez l'Académie pour le coaching d'apprentissage, où vous enseignez notamment aux enfants la meilleure façon de faire leurs devoirs. En sommes-nous arrivés au point où les enfants scolarisés ont déjà besoin d'un coach ?

Nous ne nous adressons pas en premier lieu aux enfants, mais aux parents. De nombreux parents sont désespérés parce qu'ils se disputent quotidiennement avec leurs enfants à propos des devoirs. Souvent, cela commence par le fait que les enfants ayant des difficultés d'apprentissage ou un TDAH souffrent de la pression, perdent leur motivation. Ils sont oppressés, se plaignent de maux de ventre, ne dorment presque plus avant les examens. Les parents souhaitent changer la situation et, par manque de connaissances, recourent souvent à des mesures peu utiles. Ils mettent une pression supplémentaire, poussent l'enfant à s'entraîner encore plus.

S'entraîner n'est pas une mauvaise stratégie en soi.

Lorsque les enfants de l'école primaire se torturent deux heures par jour avec leurs devoirs, cela conduit rarement à de bons résultats. Certains enfants ont aujourd'hui un quotidien presque aussi rythmé que celui des managers dans les bureaux de direction. De nombreux espaces de liberté et de détente ont été perdus, les enfants et les parents sont sous pression.

Est-ce un développement récent ?

Oui, c'est d'une part lié aux familles plus petites. Mes grands-parents avaient six enfants, ils ne pouvaient pas s'occuper de chacun d'eux aussi intensément que dans les petites familles d'aujourd'hui. Les enfants apprenaient ainsi à mieux s'organiser, ils prenaient plus de responsabilités tout en ayant plus de libertés. D'autre part, l'importance d'un bon diplôme scolaire est aujourd'hui très élevée. De nombreux parents ont le sentiment que les jalons de la réussite future sont posés dès l'école primaire et que leur enfant ne peut se permettre aucune faiblesse. La pression des matières et la peur de l'avenir des parents ont clairement augmenté. 90% des parents interviennent aujourd'hui dans les devoirs, ce qui provoque des conflits dans de nombreuses familles, ce qui pèse lourdement sur la relation parents-enfants.

En tant que coach d'apprentissage, vous ne pouvez pas changer grand-chose à tout cela.

Le cadre général est effectivement un défi. Les enfants sont notamment beaucoup plus distraits par les offres de divertissement qu'auparavant. Ma mère se réjouissait de faire ses devoirs parce qu'elle n'avait pas besoin d'aider à la maison pendant ce temps-là. Aujourd'hui, de nombreux écoliers ont du mal à mettre de côté les jeux vidéo et les smartphones pour un moment.

Comment contribuez-vous à un meilleur climat d'apprentissage ?

En sensibilisant et en soutenant les parents. Cela implique de relativiser les craintes pour l'avenir et de montrer à quel point notre système de formation est perméable, combien il y a de possibilités, par exemple, de compléter un apprentissage par une maturité professionnelle ou de continuer à se former après une formation initiale. L'objectif est que les parents puissent amortir les échecs au lieu de mettre une pression supplémentaire par peur. D'autre part, nous souhaitons montrer aux parents à quoi ressemble une aide efficace. Comment ils peuvent guider leur enfant vers un apprentissage autonome et réduire les conflits. L'une des pierres angulaires est notre cours en ligne gratuit, auquel près de 30 000 parents se sont inscrits. Nous y donnons des recommandations pratiques sur la meilleure façon pour les parents de soutenir leurs enfants - toujours dans le but que les enfants vivent l'apprentissage de manière positive et deviennent plus forts intérieurement.

Comment vous est venue l'idée de vous mettre à votre compte avec l'Académie pour le coaching d'apprentissage directement après vos études de psychologie ?

Ce qui a été déterminant, c'est l'envie de pouvoir s'atteler chaque jour à quelque chose de nouveau et d'utile de manière autonome. Je trouvais déjà que les études de psychologie étaient très théoriques. Pendant mes études, j'ai donc mis en place un service de conseil pour les étudiants qui avaient peur des examens et je l'ai évalué dans le cadre de mon travail de fin d'études. Les premières demandes d'écoles et de parents n'ont pas tardé. J'ai pris cela comme un bon présage, j'ai pris un poste à 50 % à l'université et je me suis lancée avec euphorie dans l'aventure de l'indépendance.

Cela a-t-il fonctionné immédiatement ?

Rien n'a fonctionné. Il m'a fallu cinq ans avant de faire des bénéfices pour la première fois. J'ai fait toutes les erreurs possibles et imaginables : dès le début, j'ai loué un cabinet médical, ce qui a entraîné des frais fixes élevés. Ensuite, j'ai produit un affreux flyer, un désert de textes sans aucun élément graphique, je l'ai distribué en ville et j'ai attendu des appels et des e-mails qui ne sont jamais arrivés. Finalement, ma collègue et moi avons organisé une sorte de roadshow, quatre premières conférences sur le thème des devoirs à la maison dans les écoles primaires pour les enseignants et les parents. Personne n'est venu le premier soir, une personne le deuxième soir, cinq personnes le troisième soir et à nouveau personne le quatrième soir. Nous traitions ces expériences avec le rituel de la bière de frustration : nous commandions une grande bière dans un bistrot et nous nous lamentions jusqu'à ce qu'elle soit finie. Ensuite, nous nous encouragions et nous nous retrouvions le lendemain pour ne parler que de ce que nous pouvions améliorer.

Comment vos collègues et votre femme ont-ils réagi à cet échec persistant ?

Ma femme a toujours soutenu ma décision. Elle est également indépendante et donne des cours de peinture et de dessin. Pour nous, la liberté a toujours été plus importante que le confort. Nous étions convaincus que si nous suivions notre passion, nous pourrions tôt ou tard en vivre correctement - et en attendant, nous nous débrouillons avec peu. Cela a eu un prix. Jusqu'à mon 31e anniversaire, je vivais avec ma femme dans un studio d'une pièce avec un coin cuisine, un coin repas et un coin chambre. Parfois, j'avais déjà l'impression que beaucoup de mes camarades d'études passaient devant moi pendant que je me morfondais et que je ne voulais tout simplement pas voir que je m'étais trompé. Mais au fond, j'étais convaincu que la demande existait et que je n'avais simplement pas encore trouvé la bonne forme pour mes offres.

Que s'est-il passé après cinq ans ?

En 2012, la percée a été soudaine. Mon livre «Mit Kindern lernen» est paru, nous avions un nouveau site web, nous avions produit nos propres courts-métrages en collaboration avec le magazine pour parents «Fritz + Fränzi». C'était comme si le vent avait tourné et que beaucoup de choses se faisaient désormais sans effort. Mais il nous avait fallu beaucoup de persévérance auparavant et nous avions appris à ne pas prendre les refus personnellement. Pour le livre, j'avais une liste de 20 éditeurs potentiels. Lorsque j'ai essuyé un vingtième refus, j'ai recommencé et insisté auprès de l'éditeur souhaité jusqu'à ce qu'il regarde vraiment le manuscrit et le fasse lire à sa femme, qui était enseignante. C'est alors qu'il a décidé de prendre le risque d'éditer mon premier roman.

Vous semblez très introverti et timide. Le fait d'être indépendant vous a-t-il permis de devenir un bon vendeur ?

Non, ce n'est pas du tout mon truc. Mais il n'y a pas que la stratégie bruyante du push marketing, il y a aussi la possibilité d'attirer l'attention sur soi par un bon contenu. Dans notre cas, cela signifiait mettre à disposition gratuitement de nombreuses connaissances sur le site web et partager les contenus via les canaux de médias sociaux. C'est ainsi que de plus en plus de personnes nous ont contactés, y compris des écoles qui souhaitaient organiser des événements avec nous. Entre-temps, les séminaires pour les parents et les professionnels fonctionnent si bien que ma collègue Stefanie Rietzler et moi-même dirigeons l'académie à plein temps et que nous pouvons employer deux secrétaires. Aujourd'hui, mes journées de travail sont exactement comme je l'ai toujours souhaité. Je passe environ 60 % de mon temps de travail dans des cafés, où j'écris des livres et des articles, je prépare des séminaires et des conférences et je m'occupe des affaires de bureau. Ma femme et moi avons toute liberté de vivre à notre rythme et de nous répartir la garde de nos enfants en âge préscolaire, sans avoir à nous concerter avec un employeur.

Avez-vous été un bon élève ?

J'étais une enfant très rêveuse. Par chance, on m'a accordé une année supplémentaire pour aller à l'école maternelle. Malgré cela, au début, je refusais complètement d'aller à l'école, je ne lisais pas une seule lettre. Rétrospectivement, je suis très reconnaissante à mon institutrice de l'époque, une femme très chaleureuse, d'avoir rassuré mes parents en leur disant que ce n'était pas une catastrophe, que j'étais attentive, mais que j'étais encore bloquée dans mon expression. Pendant ma scolarité, il y a toujours eu des situations où j'avais besoin du soutien de mes parents ou de mes professeurs. Je ne faisais pas partie des enfants qui auraient réussi d'une manière ou d'une autre. C'est peut-être pour cela que je tiens tant à contribuer à ce que les parents et les enseignants puissent encore mieux assumer leur rôle de soutien.

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Fabian Grolimund écrit régulièrement pour le magazine suisse des parents Fritz+Fränzi. Ne manquez plus aucun de ses textes en vous abonnant ànotre magazine.
Vers l'offre de coaching d'apprentissage de Fabian Grolimund :
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