«Chaque enfant a le droit d'être encouragé»

Monsieur Hengstschläger, que signifie pour vous être doué ?

Il existe différents types de talents, par exemple musicaux, logico-mathématiques, linguistiques, spatiaux, etc. Il est important de noter que les talents ne sont en principe que des potentiels. Ces potentiels sont également déterminés par la génétique et l'influence de la petite enfance. Mais ce n'est qu'en acquérant des connaissances et en s'exerçant qu'ils peuvent être transformés en certaines performances. Je parle ici de ce que l'on appelle le talent de résolution. À notre époque où tout va si vite, chacune et chacun d'entre nous doit relever des défis de plus en plus prévisibles, mais aussi de plus en plus imprévisibles, et trouver des solutions - que ce soit dans sa vie privée ou professionnelle. Je pense même que sans le don de trouver des solutions, tous les autres talents se dessèchent sur le chemin de la génération créative de solutions innovantes.

Que signifie exactement le terme «talent de résolution» ?

Le potentiel génétique et infantile de chaque personne à résoudre des problèmes. En principe, tout le monde possède ce potentiel. Pour transformer ce talent en une performance, c'est-à-dire en la résolution réussie d'un problème, il faut un certain savoir et de la pratique. Le don de trouver des solutions doit être mis en œuvre avec le courage d'emprunter de nouvelles voies et dans le cadre d'un processus créatif par un travail acharné et motivé. Pour cela, le talent pour trouver des solutions doit être encouragé, développé et constamment inspiré. Que ce soit dans le système éducatif, dans le cadre de la gestion des talents, dans la recherche, dans la politique, dans le monde du travail ou dans la vie privée, notre première préoccupation doit être de promouvoir le talent de chaque individu pour trouver des solutions. Cela contribue de manière incomparable à l'épanouissement de la personnalité.

Comment trouver un talent ? Peut-on attendre qu'il se manifeste ou doit-on le rechercher de manière ciblée ?

Il y a de nombreuses raisons pour lesquelles on ne peut pas laisser la découverte de ses propres talents à l'individu lui-même. Par exemple, ce processus débute idéalement à une période du développement de l'enfant, où l'individu ne réfléchit pas encore beaucoup sur lui-même et où il lui serait difficile de découvrir lui-même ses talents. De plus, l'homme n'est pas très doué pour évaluer lui-même ses propres forces et faiblesses. On parle même de «blind spots», c'est-à-dire de lacunes dans notre connaissance de nous-mêmes, comme par exemple des informations sur nous qui ne sont frappantes que vues de l'extérieur. Il est particulièrement dommage que des erreurs d'auto-évaluation chez les jeunes conduisent à un choix professionnel défavorable. L'être humain dépend donc aussi des autres. Il faut en quelque sorte un repérage des talents. L'idéal serait que le plus grand nombre possible de personnes y participe. Je reformulerais quelque peu le célèbre proverbe africain : «Pour découvrir un talent et l'encourager, il faut plusieurs villages».

«Dois-je» encourager un talent si je le découvre chez mon enfant ?

Il faut également parler de motivation. Si un enfant qui a peut-être un potentiel biologique dans un domaine particulier n'est pas motivé pour s'exercer, le résultat risque d'être moins bon que si un enfant qui n'est peut-être pas aussi doué est très motivé pour faire des kilomètres supplémentaires et y prend beaucoup de plaisir.

Chaque enfant, chaque être humain est-il doué ?

Je pense que tout le monde a des talents, mais chacun ailleurs. Que ce soit en science, en artisanat, en sport, en musique, dans le domaine des compétences sociales, etc. En outre, il est important pour moi de dire que, par exemple, une personne qui s'occupe d'autres personnes toute sa vie est aussi talentueuse qu'une footballeuse ou un footballeur. Si nous abordons le sujet de cette manière, il y a quelque chose pour chacun et chacune. Face aux grands défis tels que le changement climatique, la crise des réfugiés, le racisme ou la pandémie du Covid-19, il s'agit d'empêcher les gens de s'impliquer et de les motiver à participer à des processus de résolution collectifs. Car chaque contribution compte. L'être humain est fondamentalement doué de raison, doué socialement et également doué pour trouver des solutions. Mais nous devons aussi nous souvenir en permanence de ces potentiels et les mettre réellement en œuvre.

Les talents sont-ils «fixés» dans l'être humain ?

Aujourd'hui encore, trop de gens disent : «Les dons, les talents - on les a ou on ne les a pas». Si l'on demandait à un éléphant, à un singe et à un serpent de grimper à un arbre, les différences génétiques deviendraient très vite évidentes et pertinentes. Le bagage génétique individuel joue sans aucun doute un rôle. Mais lorsqu'il s'agit de développer des talents, l'homme n'est pas réductible à ses gènes. Les gènes sont comme un crayon et du papier, mais c'est toujours nous qui écrivons l'histoire. L'homme a donc aussi beaucoup de choses entre ses mains. C'est à la fois une chance et une responsabilité.

Comment encourager un talent ?

Il existe de nombreuses stratégies permettant d'encourager les talents et de les faire fructifier tout au long de la vie. Il est par exemple très important de laisser le processus d'exercice se dérouler et de le féliciter. S'il s'agit par exemple de mon modèle de talent pour trouver des solutions, il faut veiller à ne pas décharger continuellement les enfants du processus de recherche de solutions. Les enfants doivent avoir la possibilité d'essayer des idées et de s'exercer à trouver des solutions. Et c'est tout simplement un sentiment formidable d'être félicité pour une solution trouvée par soi-même. Les enfants qui ont fait de telles expériences voudront toute leur vie développer eux-mêmes de nouvelles solutions et participer à des processus de résolution collectifs. Outre la pratique, il est également nécessaire d'acquérir les connaissances factuelles correspondantes. Mais pour pouvoir développer et utiliser des talents, il faut également disposer de ce que j'appelle une multitude de connaissances et de compétences non orientées.

Que voulez-vous dire ?

Outre la motivation déjà évoquée, il y a par exemple la pensée critique, les compétences sociales, la résilience et bien d'autres choses encore. Je pense qu'il faut tout simplement y accorder plus d'attention dans le système éducatif. Cela vaut également pour le fait que l'on ne devrait pas seulement s'occuper de corriger les faiblesses, mais davantage de renforcer les points forts. Dans la vie privée, il est important d'offrir un large éventail de possibilités et de permettre de nombreuses interfaces avec des personnes ayant d'autres intérêts, d'autres connaissances, d'autres origines culturelles, etc. Quoi qu'il en soit, chaque enfant, indépendamment du revenu ou du niveau de formation de ses parents, a le droit que l'on se mette professionnellement à la recherche de ses talents et que l'on propose un soutien.

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