«Au secours, il y a beaucoup de disputes dans la classe de notre fils !»
Il est important d'aborder activement le thème du climat de classe. Un sociogramme, qui met en évidence les relations au sein d'un groupe, peut aider l'enseignant à planifier une intervention. Mais : montrer et faire honte à des enfants isolés, qui sont par exemple exclus, en présentant «les résultats», je trouve cela personnellement terrible. C'est également un très mauvais point de départ pour le changement : les enfants «impopulaires» voient leur rôle dans le groupe cimenté, tout comme les enfants «dominants». Il aurait été plus important de se demander ce que chacun et chacune peut faire concrètement au quotidien pour améliorer le climat.
Comme votre fils, je ne me sens pas tout à fait à l'aise, même si je comprends tout à fait cette mesure. Une classe aussi divisée risque d'être très désagréable, tant pour les élèves que pour les enseignants. Mais je vois aussi le risque que l'action du questionnaire devienne une continuation des disputes par d'autres moyens. Sauf que les règlements de comptes entre élèves sont désormais tout à fait officiellement «légitimés». Je ne peux qu'espérer que le corps enseignant soit conscient de ce problème et que, par exemple, le fait de nommer les exclusions ne devienne pas la source de nouvelles exclusions.
Je ne connais pas le degré d'agitation dans la classe et je ne peux pas juger de la procédure de l'extérieur. La direction de l'école essaie certainement d'initier un processus de prise de conscience avec et dans la classe, afin de savoir qui contribue à la mauvaise ambiance. Mais la vraie question est : pourquoi votre fils se sent-il si mal à l'aise ? Fait-il partie de ceux qui donnent le ton ou est-il mis à l'écart ? En fin de compte, il s'agit d'aider votre fils à reconnaître son propre rôle et à y réfléchir. Dois-je changer quelque chose à mon comportement ? Et comment puis-je le faire ?