Apprendre quand, où, comme et avec qui cela me plaît ?

La vie professionnelle a beaucoup évolué ces dernières années. Les employés ont aujourd'hui de plus en plus souvent le choix : le choix entre le bureau à domicile ou la présence physique dans l'entreprise, le choix entre le bureau en open space, le bureau individuel et l'espace de retrait - selon l'envie et l'humeur. On pourrait parler de «travail basé sur l'humeur». Qu'est-ce que cela signifie pour l'école qui prépare nos enfants au monde du travail de demain ? Comment l'«apprentissage basé sur l'humeur» peut-il avoir lieu ?
En cherchant une réponse, j'ai rencontré le concept des «mondes d'apprentissage étendus». Ce concept pédagogique associe l'apprentissage analogique et virtuel. Son idée de base est la suivante : l'apprentissage avec le soutien d'Internet ouvre le quotidien d'apprentissage classique fermé et l'élargit - en termes de contenu, de dimension sociale et d'espace. L'école du futur ne sera-t-elle donc plus qu'un lieu de rencontre occasionnel pour les élèves intéressés par un projet particulier ?

Parcours d'apprentissage individuels, lieux et temps d'apprentissage

Voilà à quoi pourrait ressembler l'apprentissage en 2025 : Il se déroule dans un cloud, où sont stockées les données relatives aux élèves - les résultats des examens et les compétences acquises, par exemple. Comment les données sont-elles transférées dans le nuage ? D'une part, les élèves documentent eux-mêmes leur développement scolaire et personnel, d'autre part, les enseignants et les parents travaillent également dans le nuage. L'enseignant crée des devoirs sur des thèmes précis et les classe par compétences. Les élèves élaborent les tâches de manière autonome, l'enseignant évalue ces contenus et attribue de nouvelles tâches individuelles aux élèves.
Une journée type pourrait ressembler à ceci : l'élève entre dans l'école, se concerte avec l'enseignant, définit son parcours d'apprentissage individuel pour la journée, la semaine ou le mois et se met «en route pour son parcours d'apprentissage». Ce parcours peut le conduire à rencontrer d'autres élèves dans des salles de classe ou dans un café pour des échanges intensifs en groupe, de sorte que l'apprentissage social reste une composante.
Mais son parcours peut aussi le conduire à un cours magistral, à un entretien personnel, à un jeu éducatif ou, numériquement, à des tutoriels vidéo, à des réunions Skype ou à des jeux éducatifs en ligne. Le parcours d'apprentissage peut également déboucher sur un travail silencieux à son propre poste de travail - dans sa chambre à la maison ou dans le salon de ses grands-parents, par exemple. Soutenus par des terminaux mobiles qui permettent d'accéder au savoir partout, de nouveaux lieux deviennent des lieux d'apprentissage. Grâce au concept d'univers d'apprentissage élargi, l'apprentissage est en outre moins lié au temps. Cela exige une grande ouverture d'esprit de la part des écoles et des parents, car les élèves peuvent en grande partie organiser eux-mêmes leurs cours. Ils viennent et repartent quand cela leur convient. Il se peut qu'ils aient besoin - individuellement ou en groupe - d'un soutien et d'un accompagnement. Exactement comme cela fonctionne de plus en plus souvent aujourd'hui dans le monde du travail.
Nous ne savons pas où vont les écoles. Et le quotidien scolaire ne change pas non plus du jour au lendemain. Mais une chose est sûre : les appareils numériques ont depuis longtemps fait leur entrée dans le quotidien scolaire. L'avenir nous dira à quelle vitesse et dans quelle mesure ils le modifieront.

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