Per cominciare, ecco alcuni esempi che illustrano quanto siano diverse le aspettative dei genitori nei confronti di una scuola con servizio di doposcuola e di una scuola a tempo pieno:
- I genitori di Marco, entrambi lavoratori, vorrebbero mandare il figlio a una scuola a tempo pieno. Per loro è importante che il figlio sia seguito da un gruppo sempre lo stesso, composto da un numero il più possibile ridotto di educatori, e che questo gruppo svolga attività comuni il più spesso possibile.
- La madre di Luca è una madre single. Lavora tre giorni alla settimana. Per questo motivo, per lei è importante poter contare su un'offerta flessibile.
- Il padre di Andrea e Alice lavora a tempo pieno, mentre la madre lavora fino alle 14. Vorrebbe che le sue figlie restassero a scuola per il pranzo.
- Il padre di Yildiz lavora a tempo pieno, mentre la madre si occupa dei bambini più piccoli a casa. Gli insegnanti di Yildiz le consigliano di frequentare la scuola a tempo pieno, poiché la sua conoscenza del tedesco non è ancora molto buona e lì riceve anche aiuto con i compiti.
Esigenze diverse dei genitori
Mentre per alcuni genitori la priorità è la stabilità dei gruppi di bambini e dell'assistenza, per altri sono importanti le offerte flessibili. Tuttavia, non sono solo le esigenze relative agli orari di assistenza a differire, ma anche le aspettative in termini di qualità. Mentre per alcuni genitori è importante che un'offerta di questo tipo esista e che i costi siano sostenibili per la famiglia, altri desiderano un'assistenza intensiva e attività variegate.
Le scuole a tempo pieno offrono una routine quotidiana ben strutturata, numerose opportunità di gioco con altri bambini, attività ricreative e assistenza nei compiti.
Inoltre, i genitori con uno status socioeconomico basso spesso non hanno affatto la possibilità di occuparsi personalmente dei propri figli, poiché la loro situazione finanziaria rende indispensabile che entrambi i genitori lavorino.
Cosa offrono e quali sono i requisiti delle scuole a tempo pieno
Per i bambini, frequentare una scuola a tempo pieno rappresenta una sfida, soprattutto se prima di entrare all'asilo o a scuola sono stati accuditi prevalentemente a casa. Devono aprirsi a nuovi ambienti e a nuove persone. La loro vita si svolge prevalentemente in spazi pubblici, non più nell'ambiente privato con i genitori, tra le proprie quattro mura con i giocattoli e le attività a loro familiari.
Hanno meno possibilità di isolarsi, di organizzare qualcosa di spontaneo con altri bambini o di scegliere liberamente le proprie attività. Devono staccarsi e salutare le persone a cui sono affezionati, riporre fiducia in nuove figure di riferimento, relazionarsi con altri bambini che non hanno scelto loro stessi e riuscire a sentirsi a proprio agio in ambienti diversi.
Se accompagnati da professionisti, i bambini riescono di solito ad affrontare bene questi passaggi. Inoltre, la scuola a tempo pieno offre loro una routine quotidiana ben strutturata, tante opportunità di gioco con altri bambini, attività speciali e la possibilità di svolgere i compiti con un buon sostegno. È importante che anche i genitori abbiano fiducia nella scuola a tempo pieno e riescano a lasciare andare i propri figli con serenità.
Due sfide
Le esigenze qui descritte evidenziano due sfide legate all'ampliamento dell'offerta delle scuole a tempo pieno.
- Routine quotidiane ben strutturate, con un'assistenza costante in gruppi di bambini il più possibile sempre gli stessi, richiedono orari fissi in cui la frequenza della scuola a tempo pieno è obbligatoria per tutti i bambini. L'esigenza di un utilizzo flessibile dell'offerta non è facilmente conciliabile con tali requisiti.
- Un elevato rapporto numerico tra bambini e personale, un team professionale, locali adeguati, un'offerta variegata e una stretta collaborazione tra insegnanti e personale di assistenza comportano un onere finanziario elevato, che attualmente non viene sufficientemente sostenuto dal settore pubblico. Ciò può portare i genitori che se lo possono permettere economicamente a cercare altre soluzioni per i propri figli. Fanno accudire i propri figli a casa da un operatore specializzato oppure li mandano in un asilo nido privato che soddisfi i loro standard di qualità. Per ridurre al minimo la segregazione sociale, è assolutamente necessario affrontare pubblicamente il dibattito sugli standard di qualità delle scuole a tempo pieno statali.
L'LCH sostiene il potenziamento delle scuole a tempo pieno. È tuttavia necessario elaborare criteri di qualità universalmente validi, applicabili a tutte le scuole pubbliche a tempo pieno.
I principali fattori di qualità delle scuole a tempo pieno
Gli alunni delle scuole a tempo pieno che frequentano un istituto di buona qualità ottengono risultati migliori e dimostrano un comportamento più socievole rispetto ai bambini che frequentano una scuola a tempo pieno di qualità inferiore. In una perizia sulla qualità pedagogica delle scuole a tempo pieno, commissionata dal Cantone di Basilea Città all'Università di Berna e alla Scuola universitaria professionale per il lavoro sociale FHNW, vengono descritti diversi fattori di qualità. I più importanti sono la formazione degli educatori, la loro esperienza, l'addestramento e la formazione continua, nonché una dimensione adeguata dei gruppi e un rapporto educatori-bambini altrettanto adeguato.
Sono inoltre importanti un rapporto improntato alla comprensione reciproca e al rispetto tra gli educatori e i bambini, nonché una buona comunicazione con i genitori. Un'ampia offerta di attività e una buona organizzazione sono fondamentali. Sono rilevanti anche la qualità dei materiali utilizzati, nonché le dimensioni e l'allestimento dei locali. La sicurezza, la salute e l'alimentazione sono ulteriori aspetti che caratterizzano un servizio di assistenza diurna di alta qualità.
È necessario garantire una certa flessibilità nell'offerta di assistenza, anche se dal punto di vista pedagogico è possibile ottenere una maggiore qualità con orari di assistenza vincolanti. In questo ambito è possibile trovare compromessi ragionevoli, come dimostrano le offerte che stabiliscono orari fissi e lasciano flessibili quelli marginali. Inoltre, deve essere mantenuta la libertà di scelta dei genitori. L'alta qualità ha un costo; su questo punto non si devono fare compromessi.
L'LCH sostiene il potenziamento delle scuole a tempo pieno. Allo stesso tempo, però, chiede che vengano elaborati criteri di qualità universalmente validi, applicabili a tutte le scuole pubbliche a tempo pieno. Ciò rappresenta un importante contributo sia per una buona istruzione e assistenza dei nostri bambini, sia per la parità di opportunità.
