La scrittura manuale è trascurata a scuola?
I bambini hanno sempre più difficoltà a scrivere a mano: è questa la conclusione di un sondaggio rappresentativo su 2.000 insegnanti pubblicato qualche settimana fa dall'Associazione tedesca per l'istruzione e la formazione. Secondo il corpo docente tedesco, circa 45% dei ragazzi della scuola primaria ha problemi con la scrittura a mano, rispetto al 29% delle ragazze.
È un risultato che viene accolto in modo molto diverso in Svizzera. «Siamo consapevoli dei risultati ottenuti in Germania», afferma Franziska Peterhans, «e non ci aspettiamo che i risultati siano diversi in Svizzera». Peterhans è il segretario centrale dell'Associazione Svizzera degli Insegnanti ed è stata intensamente coinvolta nel dibattito sull'abolizione della scrittura svizzera «Schnürlischrift» come scrittura scolastica negli ultimi anni, che era principalmente una discussione sul valore della scrittura a mano.
I bambini ricordano meglio una lettera se la disegnano a mano invece di digitarla.
«Per molto tempo la bella scrittura è stata incredibilmente importante», dice Peterhans, «ma la scrittura Schnürli è particolarmente difficile da imparare». Questo è uno dei motivi per cui dall'autunno 2014 la Conferenza svizzero-tedesca dei direttori della pubblica istruzione raccomanda solo la cosiddetta scrittura di base svizzero-tedesca senza restrizioni. Con questa scrittura, i bambini iniziano prima con le lettere in blocco, poi le singole lettere vengono unite.
Perché lottare con una bella scrittura a mano quando chiunque può scrivere in modo eccellente su un PC?
Un'argomentazione che gli insegnanti sentono spesso in questi giorni è: perché i bambini dovrebbero fare fatica, ci sono i tablet e i computer, non è necessario saper scrivere bene. «Noi la vediamo in modo molto diverso», dice Franziska Peterhans.
Da un lato, è chiaro che il comportamento dei bambini nei confronti della scrittura è cambiato con l'uso crescente dei media digitali e che anche la padronanza della digitazione su una tastiera è importante. «D'altra parte, scrivere a mano e con la penna è un'attività importante che può essere utilizzata per allenare la motricità fine ».
La scrittura a mano favorisce lo sviluppo del cervello
Tutto ciò che ha a che fare con la motricità e il movimento favorisce lo sviluppo del cervello. Scrivere a mano è quindi molto più che preservare un'antica tecnica culturale o praticare uno stile piacevole. La scrittura a mano è scrittura cerebrale. Impugnare e guidare una penna, variando la pressione, richiede al nostro cervello una prestazione completamente diversa rispetto alla digitazione su una tastiera o allo scorrimento su un tablet.
Alcuni studi hanno dimostrato che la scrittura a mano può anche aiutare l'apprendimento. Ad esempio, i bambini ricordano meglio una lettera se la disegnano a mano invece di digitarla sullo schermo del computer. Uno studio condotto su studenti statunitensi ha inoltre dimostrato che non solo l'apprendimento della lettura, ma anche la memorizzazione dei fatti sono più facili se scritti a mano.
Gli esperti sospettano che la combinazione del movimento della mano e del contenuto corrispondente ancori le informazioni nel cervello in modo diverso rispetto alla digitazione. Scrivere è molto più faticoso che digitare. Gli insegnanti riferiscono di alunni che hanno un crampo alla mano se devono tenere una matita per dieci minuti.
La pratica della scrittura ha bisogno di formazione
L'unica cosa che aiuta è la pratica costante . «Colorare un mandala a casa non è necessariamente un esercizio di creatività, ma è un ottimo modo per allenare la motricità fine», dice Franziska Peterhans. L'autrice incoraggia genitori e insegnanti a continuare a creare occasioni per colorare, disegnare e scrivere. «È importante essere presenti, non correggere, ma partecipare a ciò che il bambino realizza con le proprie mani con grande impegno e sforzo».
In particolare, secondo Christa Röber, le scuole devono essere maggiormente responsabilizzate nell'insegnamento della scrittura. L'insegnante e didatta linguistica tedesca si occupa di scrittura da oltre 40 anni. «L'insegnamento in questo settore è cambiato in modo massiccio», dice Röber, «negli anni '50 e '60 si riempivano ancora interi quaderni di scrittura per esercitarsi e automatizzare la corretta sequenza di movimenti quando si scrivevano lettere e parole, con frecce che indicavano la direzione in cui si doveva tracciare il foglio successivo».
Il movimento di scrittura si forma meno nelle scuole
A partire dagli anni '70, la scrittura si è concentrata sull'indipendenza e sulla creatività dei bambini. Spesso i bambini vengono incoraggiati a scrivere i propri testi fin da piccoli utilizzando le cosiddette tavole fonetiche. In queste tavole, tutti i suoni di una lingua sono mostrati accanto a un'immagine fonetica, ad esempio un Au accanto a un'automobile o una H accanto a un cappello.
Röber critica il fatto che gli errori in questi testi non vengano corretti e che si presti relativamente poca attenzione a una sequenza predeterminata di movimenti di scrittura durante la produzione di lettere. «Questa forma controllata di introduzione a una sequenza di movimenti provata e testata per decenni è andata completamente persa nella maggior parte delle scuole», afferma Röber.
Questo fenomeno si ripete anche nei gradi superiori: quando ci si aspetta che i compiti vengano completati solo barrando le caselle e riempiendo gli spazi vuoti, l'attenzione alla scrittura leggibile passa in secondo piano. L'attuale discussione sul declino della scrittura a mano coincide con gli studi internazionali sulle prestazioni ortografiche e di lettura degli alunni della scuola primaria. Secondo Röber, i risultati sono allarmanti: Un numero crescente di bambini lascia la scuola primaria senza saper leggere correttamente.
I vantaggi della scrittura a mano
Gli esperti ritengono che i deficit individuati siano dovuti anche al fatto che l'attenzione si è spostata verso l'indipendenza e la creatività, a scapito di un'attenta introduzione alla scrittura. «Scrivere a mano ha il vantaggio di far percepire ai bambini le strutture ortografiche in modo più intenso», afferma Röber. Questo va a vantaggio sia dell'ortografia che della lettura.
«Soprattutto per i bambini un po' più lenti, il contatto intensivo con le parole durante la scrittura è una cosa molto preziosa». Sibylle Hurschler vorrebbe avere una visione differenziata dello studio tedesco sulle capacità di scrittura dei bambini. L'esperta di didattica della scrittura e ricercatrice di calligrafia presso l'Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti sottolinea che non si tratta di uno studio empirico, ma solo di un sondaggio tra gli insegnanti. Inoltre, le domande erano chiuse, il che significa che i partecipanti dovevano decidere a favore di risposte predefinite.
Il confine tra scrittura a mano e tastiera non è più così netto
Tuttavia, studi condotti dall'Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti hanno dimostrato empiricamente che i bambini svizzeri sono in grado di scrivere in modo più leggibile e fluente di prima quando passano dalla scrittura scolastica obbligatoria alla scrittura di base. «I bambini sviluppano la loro scrittura personale, parzialmente connessa, a partire dalla scrittura di base non connessa. Questo elimina la necessità di imparare una seconda scrittura», afferma Sibylle Hurschler.
Lo scienziato ha osservato che il confine tra scrittura a mano e tastiera sta diventando sempre più labile nella pratica. «Stanno emergendo sempre più soluzioni ibride», dice Hurschler, «ho dei giovani seduti alle mie lezioni che passano dalla tastiera alla penna digitale sui loro dispositivi digitali come una cosa ovvia e con grande abilità». Soprattutto in contesti complessi, gli studenti conservano più facilmente le conoscenze se le scrivono a mano.
Una buona lezione di calligrafia permette ai bambini di usare la scrittura come mezzo di comunicazione.
Sybille Hurschler, scrittrice didattica
«Questo probabilmente ha a che fare con il fatto che quando si digita, l'elaborazione è lineare, mentre quando si scrive, ciò che si sente è formattato, ordinato e integrato in gerarchie. Ciò significa che il testo è già compreso ed elaborato», spiega Hurschler. L'autrice sostiene che entrambe le tecniche - scrittura a mano e su tastiera - dovrebbero coesistere in modo significativo.
E in modo tale da poterli praticare senza grandi sforzi. È sempre vero che i bambini devono imparare a scrivere in modo leggibile, dice Hurschler. «Tuttavia, la fluidità della scrittura è altrettanto importante, perché alleggerisce il carico della memoria di lavoro». Si creano schemi automatici che possono essere richiamati senza pensare, proprio come la mano trova le diteggiature senza sforzo quando si suona la chitarra, per esempio.
«La scrittura automatica permette quindi di concentrarsi sulla scrittura del testo», afferma Hurschler. «Una buona lezione di calligrafia permette ai bambini di usare la scrittura come mezzo di comunicazione ».
Come si presenta un buon insegnamento della scrittura a mano?
E come si presenta un buon insegnamento? Hurschler afferma che la ricerca sulla scrittura a mano ha dimostrato che intervalli di allenamento brevi, intensi e regolari dovrebbero sempre essere seguiti da attività di scrittura che prevedono la produzione di testo. Nel caso delle sequenze di lettere, in questa fase è utile variare deliberatamente la dimensione, la velocità e l'uso della forza invece della ripetizione meccanica e consolidare la sequenza con questo approccio ludico.
Quanto è ampia la curva della G piccola? La A piccola è disegnata stretta o a bulbo? Il punto sulla i è effettivamente un punto o lo scriba ha disegnato un cerchio?
La calligrafia svolge un ruolo anche a un altro livello: è un'espressione della personalità, una sorta di impronta digitale su carta. Così come le espressioni del viso e i gesti ci rendono inconfondibili. Se si abbandona completamente la penna a favore della tastiera, si perde anche l'opportunità di esprimersi.
- Chiedete a vostro figlio di scrivere la lista della spesa che gli dettate mentre controlla le provviste in cucina. Se non sono ancora in grado di scrivere gli alimenti, possono anche disegnarli.
- Comprate una cartolina «solo perché» e scrivetela alla nonna, alla zia o al migliore amico.
- Organizzate una caccia al tesoro nell'appartamento o nella casa, in cui un foglio di indizi conduce a un nascondiglio in diverse tappe, dove c'è un altro foglio di indizi finché il tesoro non viene finalmente trovato. Nel giro successivo, il bambino può etichettare i foglietti e nascondere gli indizi.
- Fate scrivere a vostro figlio una barzelletta per ogni membro della famiglia su un pezzo di carta che ognuno troverà accanto al suo piatto o alla sua ciotola di muesli al mattino. In questo modo la giornata inizierà bene.
- Inventate insieme a vostro figlio una storia di sequel. Ogni sera tutti possono scrivere un numero prestabilito di frasi.
Informazioni ed esempi di scrittura per la scrittura di base svizzero tedesca: www.basisschrift.ch
Calligrafia e scrittura a mano
L'arte della bella scrittura: questo è il significato di calligrafia tradotto dal greco. Scritta con una penna o un pennello, il calligrafo deve lavorare con la massima precisione e un tratto ben allenato. Può essere appresa dai bambini più grandi che si divertono a creare lettere.
L'hand lettering è più semplice e quindi adatto anche ai principianti della lettura e della scrittura. Le singole lettere vengono disegnate, dipinte o abbozzate e si può scegliere tra un'ampia gamma di strumenti: dalle matite colorate all'inchiostro e al fineliner, fino ai colori ad acquerello, tutto è possibile. Sia la calligrafia che il lettering a mano allenano la motricità fine dello scrittore.
