Préserver la dignité de l'enfant

Prends-en cinq, «Take five», est une expression courante qui, dans les pays anglophones, signifie : prends une petite pause. Ma recommandation aux parents et aux enseignants : «Take five and give five» - prenez une pause et donnez une pause à votre enfant. Et ce, lorsque vous voulez qu'il fasse quelque chose ou qu'il arrête de faire quelque chose et qu'il résiste. Donnez-lui cinq secondes, minutes, heures, jours ou même semaines pour réfléchir à votre demande et vous serez récompensé par plus de coopération que vous n'en avez jamais rêvé.

À l'époque où les attitudes et les comportements autoritaires des adultes étaient la règle, les parents disaient ceci : «Nettoie ce désordre ! Et je veux dire maintenant». - «Accroche ton manteau là où il doit être ... et tout de suite !». Le langage, la posture, la voix et le regard exigeaient une obéissance absolue et immédiate. Tout retard était suivi de sanctions. Être un «bon» enfant reposait sur la capacité à faire passer ses propres besoins au second plan et à soumettre sa volonté à l'autorité.

Les enfants qui se rebellent opposent une résistance fondamentale à l'attente d'obéissance.

Comme dans les entreprises, les structures de pouvoir au sein de la famille ont toutefois évolué au cours de la dernière génération. Les objectifs de l'éducation sont devenus différents : D'une part, il s'agit aujourd'hui de faire de l'enfance une partie heureuse et créative de la vie. D'autre part, il s'agit d'atteindre un maximum de santé mentale et psychosociale pour les jeunes adultes.

Pour y parvenir, nous devons mettre l'accent sur l'intégrité personnelle de l'enfant , de manière à ce qu'il puisse apprendre autant que possible qui il est en tant qu'individu, quels sont ses besoins, ses sentiments et ses limites, et comment protéger son intégrité humaine et morale.

Libre choix des autorités

Il y a toujours des situations dans la vie où nous devrions être en mesure de nous soumettre à une autorité. Mais nous devrions être aussi libres que possible de choisir nous-mêmes cette autorité, et il doit être possible d'établir un dialogue entre la discipline et notre propre voix intérieure - entre coopération et intégrité. Cela a toujours été le souhait et le besoin des enfants. Mais à une époque où l'autorité était écrasante, la plupart d'entre eux n'avaient en fait qu'une seule chose à faire : renoncer à leur intégrité et à leur dignité personnelles.

Un enfant qui apprend qu'il est pris au sérieux est un enfant sain qui a accès à son moi.

Aujourd'hui encore, nous voyons des enfants être qualifiés d'obstructionnistes, de défiants et de rebelles lorsqu'ils tentent de protéger leur intégrité personnelle en disant non à la discipline et aux ordres. Comme les enfants naissent avec peu d'expérience et de connaissance active de ce qui est dans leur propre intérêt, leurs objections portent moins sur le contenu de ce que les adultes veulent ou ne veulent pas qu'ils fassent : Ils s'opposent fondamentalement à ce qu'on attende d'eux qu'ils obéissent et à la perte de leur dignité.

Donner à l'enfant le temps nécessaire

Un jour, j'ai passé quelques semaines avec mon petit-fils de six ans et son ami du même âge et j'ai reçu de nombreux exemples de la manière dont ces enfants essayaient de préserver leur intégrité. En voici trois :

1. inciter l'enfant à venir

«Alex, je vais faire des courses et je veux que tu m'accompagnes».

«Non, je suis en train de jouer !»

«Je vois ça, mais j'espérais en quelque sorte passer un peu de temps avec toi».

Pas de commentaire. Mais dix minutes plus tard, alors que je me dirige vers la voiture, une voix heureuse me dit

«Grand-père, je peux venir avec toi ?»

«Bien sûr ! Je suis content que tu aies trouvé le temps de le faire».

2. se brosser les dents pendant les vacances

«Alex, je veux te brosser les dents avant d'aller à la plage dans une demi-heure».

«Je ne veux pas qu'on me brosse les dents quand je suis en vacances !»

«C'est un bon point - mais cela doit être fait. Fais-moi savoir quand tu seras prêt».

Il s'enfuit pour aller jouer. Cinq minutes avant de partir, dit-il :

«D'accord, s'il le faut, je veux le faire maintenant».

3. terminer un film

Les deux garçons profitent du privilège de pouvoir se coucher tard et regardent un film d'animation.

«Bon, les gars - il est temps de sauter dans les lits».

«On ne peut pas le regarder encore une fois ? C'est tellement drôle que tu peux aussi le regarder».

«Merci, je n'aime pas. Mais vous pouvez encore regarder pendant 15 minutes».

Je reviens 15 minutes plus tard. Les deux me regardent et disent

«Quoi, déjà ?!»

«Oui, déjà !»

«Ok, encore cinq minutes, s'il vous plaît ?»

«Non !»

«Ok, très bien».

Ils éteignent le lecteur de DVD et prévoient déjà ce qu'ils feront lorsqu'ils se réveilleront le lendemain matin.

Le fait de ne pas vouloir à tout prix imposer notre volonté aux enfants se base sur l'expérience que les gens deviennent généralement beaucoup plus créatifs et flexibles lorsqu'on les prend au sérieux.

Prendre les enfants au sérieux

Réponse - même après cinq minutes. Vous devez alors décider de ce qu'il faut faire. Vous pouvez dire

• «D'accord, je t'ai entendu, mais je ne veux pas attendre. Je veux le faire maintenant».
• «D'accord, je t'ai compris, mais nous devons sortir de la maison dans quelques minutes. Y a-t-il une chance que tu changes d'avis» ?
• «Ok, je veux entendre pourquoi tu ne veux pas».

Ce principe n'a rien à voir avec la démocratie ou le droit de l'enfant de décider s'il se brosse les dents, s'il va à la crèche ou au lit. Il s'agit d'un principe beaucoup plus existentiel qui sert à protéger l'intégrité de l'enfant et sa dignité personnelle et par lequel l'enfant apprend à agir en tenant compte des autres.

Le principe de ne pas imposer notre volonté aux enfants à tout prix se base également sur l'expérience que les gens en général deviennent beaucoup plus créatifs et flexibles lorsqu'on les prend au sérieux. Cela permet tout simplement d'éviter les luttes de pouvoir et les négociations interminables.

Mais, et c'est là qu'il y a un piège : cela ne fonctionne que si cela vient de votre respect sincère pour la dignité et l'intégrité de l'enfant ou de l'être humain. Cela ne fonctionne pas comme une méthode pour obtenir ce que l'on veut. Lorsque les enfants sont traités comme des objets, ils ont tendance à se rebeller. Et lorsqu'ils sont manipulés, ils répondent par la manipulation.

Un enfant qui grandit avec l'expérience d'être pris au sérieux et traité avec respect, et qui apprend à faire confiance à la sagesse et à l'expérience de ses parents et d'autres adultes, est un enfant sain qui a accès à son moi le plus profond et qui s'autodiscipline. En bref, il court moins de risques de devenir un jour la victime de quelque chose ou de quelqu'un.