«Les enseignants sont toujours en congé !»

Les enseignants ont beaucoup de temps libre et des vacances tous les deux mois. Nombreux sont ceux qui adhèrent encore à ce cliché. En tant qu'enseignant, on s'entend régulièrement dire par des non-enseignants : «Ah, vous, avec vos 13 semaines de vacances !» Ce qui veut dire : Vous avez tout simplement beaucoup trop de vacances !
Les enseignants se sentent souvent attaqués personnellement et rétorquent avec des arguments tels que «semaine de cinquante heures», «travail de correction avec équipe de nuit», «entretiens avec les parents et préparation le week-end». Et bien sûr, c'est vrai ! En tant qu'enseignants, nous devons effectivement préparer, mettre à disposition, corriger, nous concerter et ainsi de suite.
Malheureusement, ces explications sont souvent interprétées par l'autre comme une tentative de justification. Il semble que nous soyons gênés par les vacances. Elles sont pourtant si importantes : d'une part, pour travailler moins pendant les semaines d'école sans cours que pendant les semaines chargées ; d'autre part, pour prendre vraiment du recul par rapport à l'école et se ressourcer. Au lieu de nous justifier, nous devrions raconter quels sont les avantages de notre métier et avec quelle motivation nous allons reprendre le travail scolaire après les vacances.
Dans la salle d'équipe, des collègues m'ont raconté comment elles avaient passé les vacances d'été. Voici trois exemples.

Il faut beaucoup planifier

Une enseignante qui a commencé avec de nouveaux élèves de première année en août 2016 a déclaré qu'elle ne voulait et ne pouvait pas partir en vacances tant que sa salle de classe n'était pas préparée pour les nouveaux enfants. Il lui a fallu une semaine entière pour ranger le matériel de la classe précédente, préparer les niches de la salle de classe pour les futurs élèves de CP et préparer tout le matériel.
Pendant la deuxième semaine de vacances, elle a rencontré sa collègue de teamteaching pour planifier le contenu concret des premières semaines d'école et rassembler le matériel pour les leçons. Les deux enseignantes travaillent désormais ensemble, ce qui a nécessité quelques accords supplémentaires.
Après deux semaines passées avec des amis dans une maison au bord de la mer, la dernière semaine de vacances a de nouveau été planifiée quotidiennement : journées d'équipe internes à l'école, au cours desquelles les projets des premières semaines d'école ont été préparés et les espaces communs comme la salle de matériel, la cave et le grenier ont été vidés.

Prendre d'abord du recul

Une autre collègue de l'école maternelle a expliqué qu'elle était partie en vacances itinérantes dès la fin de l'école. Ce n'est pas toujours le cas, mais cette année, elle a particulièrement apprécié de pouvoir prendre du recul par rapport au travail à l'école maternelle. Elle a trouvé particulièrement pénibles certains entretiens de passage difficiles qui se sont prolongés jusqu'au dernier trimestre. Il y a eu des semaines où elle a très mal dormi et où les situations pénibles lui revenaient sans cesse à l'esprit.
Après les vacances actives, les souvenirs négatifs ont été relégués à l'arrière-plan, de sorte qu'elle a pu préparer le jardin d'enfants fraîchement nettoyé avec beaucoup de joie et d'énergie pour la nouvelle classe.
Elle a également déclaré qu'elle se réjouissait de commencer avec la nouvelle classe. Le choix du nouveau thème avec une figure de proue qui guide l'année lui procure toujours une grande joie. Elle pense qu'il est particulièrement important de bien se reposer en début d'année scolaire, car les premières semaines de maternelle sont particulièrement éprouvantes sur le plan émotionnel et physique. Heureusement, la direction de l'école est généreuse et permet d'augmenter le nombre de leçons d'enseignement en équipe au cours du premier trimestre, deux enseignants étant présents lors des leçons avec tous les enfants.

Travail de jeunesse pendant les vacances

Un collègue du secondaire a raconté que depuis des années, il aide pendant les vacances d'été dans un camp de deux semaines où les enfants issus de milieux défavorisés peuvent passer des vacances. Depuis, sa femme et ses propres enfants viennent également aider. Toute la famille se réjouit à chaque fois de ces semaines passionnantes. Les propres enfants en profitent énormément sur le plan émotionnel et social et nouent des connaissances qui durent parfois au-delà des vacances.

«Équilibrer travail et loisirs - le grand défi des enseignants».

Ruth Fritsch est membre de la direction de l'Association faîtière des enseignantes et enseignants suisses (LCH).

Pendant les semaines restantes, il a profité de la liberté de pouvoir déterminer lui-même son temps de travail et, selon le temps, il a travaillé à l'école ou entrepris quelque chose avec sa famille. Il apprécie le fait de pouvoir organiser ses journées de travail selon ses propres besoins pendant les périodes sans cours, tout en effectuant des travaux importants.

Travail et loisirs - pas clairement séparés

Les trois rapports montrent qu'il existe différents types de travail dans l'enseignement, tout comme dans d'autres groupes professionnels. En comparaison avec d'autres groupes professionnels, nous, les enseignants, avons plus de plages horaires que nous pouvons organiser et gérer nous-mêmes, mais cet avantage comporte le risque que le travail et le temps libre ne soient pas assez clairement séparés.
Mon expérience montre que de nombreux enseignants ont du mal à se déconnecter et à vraiment séparer travail et loisirs. Cela fait partie de leur quotidien de préparer les événements de la journée précédente afin de pouvoir réagir le lendemain avec des méthodes d'enseignement et des contenus appropriés. Beaucoup d'entre nous ramènent ces réflexions à la maison, car nous nous impliquons émotionnellement.
Ce facteur et d'autres facteurs de stress font que de nombreux enseignants réduisent leur charge de travail malgré les vacances et les semaines sans cours. J'entends de nombreux enseignants dire qu'ils ont besoin de plus de temps pour trouver un équilibre. La plupart du temps, cela est possible en travaillant à un taux de 80 ou 90 pour cent. C'est pourquoi l'association faîtière des enseignants demande depuis longtemps un taux d'occupation obligatoire plus bas.
Bien qu'il soit de notoriété publique que l'enseignant est l'un des facteurs les plus importants pour un apprentissage réussi, les demandes de classes plus petites et d'une charge de travail obligatoire plus faible ne sont pas satisfaites. En raison du manque de moyens financiers, l'évolution dans les cantons va exactement dans le sens inverse.
Dans le cadre du projet «Santé» en cours de l'Association faîtière des enseignantes et enseignants suisses, des études à différents niveaux doivent permettre de collecter des faits «durs» sur les contraintes professionnelles effectives.
Dans de larges cercles de la politique et de la société, il semble que l'on considère toujours le métier d'enseignant comme une profession offrant beaucoup de temps libre. Il faut faire avancer le débat public sur les heures de travail effectives et les contraintes professionnelles.
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