La diversité dans le quotidien scolaire nous fait avancer
Melissa entend bien, mais ne voit pas les obstacles et se déplace avec sa canne longue. Jan est fort, très serviable, mais aussi lent. May est très rapide, petite et agile sur le plan moteur, mais elle ne sait pas bien lire et écrire. Joshua préférerait être une fille plutôt qu'un garçon et se dessine souvent et habilement en danseuse de cirque. Léonie est bruyante et remuante, elle aime faire du théâtre, elle a toujours des idées drôles et cool. Andrej est souvent seul, il aime le monde des chiffres, il est très fort en mathématiques. Yanis est souvent allongé sur une natte rembourrée, il joue avec ses mains, son rire est contagieux. Silja parle à peine, elle écrit de merveilleuses histoires imaginaires. Ce groupe d'enfants hétéroclite n'existe pas réellement. Et pourtant, de nombreux enfants reconnaîtront sans doute dans ces personnages leurs camarades d'école et leurs amis. Le groupe illustre le «principe de diversité», et certains noms sont empruntés à l'application «Unstoppables». Dans cette application de jeu de Cerebral, les enfants vivent des aventures à la recherche de leur chien kidnappé - et ne sont pas gênés par leurs limitations, mais utilisent leurs capacités (voir encadré ci-dessous). Le «principe de diversité», également connu sous les termes de «diversité» ou de «gestion de la diversité», vise à montrer une approche constructive de la diversité. Dès les années 70, la pédagogie s'est interrogée sur la manière de réussir une «coexistence des différents». L'idée est la suivante : si les différences culturelles et religieuses, les aspects de «l'égalité des handicaps» et les différences de sexe et d'identité sexuelle sont correctement thématisés, ils peuvent être considérés comme une chance pour l'apprentissage et un enrichissement pour la société.
Principe de diversité : l'aspect juridique
La société a clairement évolué vers la diversité au cours des dernières décennies. C'est une question d'éthique et de sagesse que de gérer de manière constructive la diversité et l'hétérogénéité. La pérennité et la cohésion des sociétés modernes en dépendront. Les premiers lieux d'apprentissage pour cela sont bien sûr l'école et la famille. En outre, notre société s'est clairement engagée, avec la «Convention relative aux droits des personnes handicapées», à valoriser sans réserve les personnes handicapées. La Suisse s'est ainsi engagée à suivre la voie de l'inclusion dans tous les domaines de la société, c'est-à-dire à permettre par exemple aux personnes handicapées de participer à l'école, aux activités de loisirs et au marché du travail. L'idée de base de l'inclusion est que l'on ne considère pas le handicap de l'individu, mais son potentiel et sa force. Il ne s'agit donc pas, par exemple, que Melissa soit aveugle, mais qu'elle ait une bonne audition. Sa difficulté à reconnaître les obstacles ne doit pas être niée pour autant.
Il s'agit de développer une attitude dans laquelle la diversité est considérée comme une chance et un enrichissement pour notre société.
L'accent est mis sur ce qui doit être changé, comment les conditions sociales et matérielles peuvent être créées pour que «les handicaps ne se produisent pas. Des signaux acoustiques aux passages à niveau, par exemple, compensent le fait que Melissa ne voit pas les feux de signalisation. Il s'agit également de savoir ce qu'une société peut faire pour que des enfants comme Melissa, Jan et les autres puissent participer à la vie scolaire et aux loisirs tels qu'ils sont. Il s'agit donc de faire tomber les barrières et les préjugés de la société. Il s'agit de développer une attitude dans laquelle la diversité est naturellement considérée comme une chance et un enrichissement pour notre société. La vision d'une société inclusive est que tous les points forts et faibles des élèves soient mis en valeur. Le chemin est long jusqu'à ce que cela devienne le quotidien. Mais ici, une fois de plus, c'est le chemin qui est le but. L'un des moyens de parvenir à l'inclusion est ce que l'on appelle l'"apprentissage coopératif».
Jouer, apprendre et travailler de manière coopérative
L'«apprentissage coopératif» met l'accent sur l'apprentissage de tâches, de défis et d'objectifs communs. La diversité des membres du groupe devient une ressource. Dans l'apprentissage et le travail en commun, les différences doivent être vécues comme positives et productives : Les forces et les faiblesses s'équilibrent dans un ensemble plus vaste, la communication et la coopération intensives permettent de découvrir de nouvelles solutions qui deviennent un gain, voire une «valeur ajoutée». La patience, le soutien mutuel et les égards renforcent l'estime, le respect de soi et la créativité de tous les membres du groupe. Revenons à notre groupe : un jour, le chien guide de Melissa est enlevé. Les enfants parviennent à remonter la piste et à libérer le chien Tofu, car ils utilisent chacun leurs atouts personnels en coopération. Ensemble, ils sont vraiment très forts ! C'est d'ailleurs le nom d'un livre pour enfants qui explique le principe de la diversité de manière adaptée à l'âge et avec de nombreuses belles illustrations (voir encadré ci-dessous).
Principe de diversité : l'école et le programme scolaire 21
Le plan d'études 21 est considéré comme une grande œuvre sociale de l'école obligatoire, dans laquelle sont mentionnés des objectifs pédagogiques et des compétences pour les écoles de tous les cantons, qui ont une importance pour l'avenir proche. Dans le domaine «Nature, homme et société» en particulier, des objectifs d'apprentissage sont explicitement indiqués dans le domaine thématique «Principe de diversité». Et sous «compétences interdisciplinaires», nous lisons textuellement qu'il s'agit d'apprendre «la capacité à établir des relations, à coopérer et à gérer les conflits» ainsi que «la gestion de la diversité sociale». Le thème du «principe de diversité» a donc été reconnu et pris en compte ici aussi, car la gestion de la diversité est une compétence et doit être apprise. Il est à souhaiter, pour nous et pour la société, que Melissa, Jan et Cie grandissent avec leurs collègues dans un monde où la différence (diversité) est reconnue comme une ressource pour jouer, apprendre et travailler ensemble. Ce n'est qu'ainsi que le «principe de diversité» deviendra une réalité vécue.
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Jeu et matériel pédagogique
The Unstoppables est un jeu pour smartphones et tablettes. Melissa, Jan, Achim et Mai libèrent Tofu, le chien-guide kidnappé, grâce à une bonne coopération et à un soutien mutuel dans leurs points forts. Plus d'informations et lien de téléchargement sur : theunstoppablesgame.ch.
Prinzip Vielfalt est un outil pédagogique pour aborder le thème de la différence et de l'égalité. Il existe trois versions pour les niveaux inférieur, moyen et supérieur. Elles sont disponibles sur www.lehrmittelverlag.ch.
Livres d'images
Il existe quelques livres d'images sur l'idée de base «Principe de diversité». Par exemple :
Un pour tous - Tous pour un !
de Brigitte Weninger et Eve Tharlet, Minedition 2005, 8ème édition, 32 pages, à partir de Fr. 18.90.
juste nous tous
de Lorenz Pauli, Kathrin Schärer, Atlantis 2012, 32 pages, Fr. 24.90.
Ensemble, nous sommes une grande classe
de Franz-Joseph Huainigg et Verena Ballhaus, Annette Betz/Ueberreuter 2014, 112 pages, Fr. 20.90.
