«Il faudrait supprimer les devoirs»

Un tableau de bonheur rayonnant dans la salle de classe, de la gaieté dans tous les coins, même la paisible cour de récréation semble ne pas être de ce monde. C'est le lieu de travail de Lisa Lehner : l'école Rütihof à Baden. La directrice, qui aime rire et répondre spontanément, s'intègre bien ici avec ses grands yeux qui regardent le monde avec curiosité - et ses pieds graciles qui se balancent pendant la conversation.

Madame Lehner, est-il plus difficile d'être un écolier aujourd'hui qu'autrefois ?

Je pense que c'est plus facile d'une part parce qu'aujourd'hui, on s'occupe beaucoup plus de chaque enfant. L'école tient davantage compte du niveau d'apprentissage et de développement individuel de l'enfant que par le passé. D'autre part, les enfants ressentent les attentes élevées qui sont placées en eux de différents côtés, ce qui ne facilite pas le fait d'être un enfant scolarisé.

L'individualisation est le mot du jour. Or, les écoles doivent faire des économies - précisément sur les postes qui permettent cette individualisation.

Je ne suis pas d'accord, car les enfants ont besoin d'un soutien ciblé. Dans les classes, il y a des enfants qui ont des difficultés d'apprentissage et d'autres qui ont des talents particuliers. Un enseignant avec une vingtaine d'élèves en moyenne ne peut pas toujours s'occuper de tous. Il faut donc des spécialistes supplémentaires qui puissent répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant. Qu'est-ce qui fait un bon enseignant ? Il fait ce travail parce qu'il aime les enfants, qu'il est flexible et ouvert sur le monde et qu'il a une attitude positive face à la vie. De plus, il doit être motivé pour accompagner les enfants sur le chemin de l'autonomie, de l'intérêt et de la confiance en soi. Au niveau primaire, l'enseignant est un modèle, il doit en être conscient. Un enseignant qui croit aux points forts de ses élèves et les encourage de manière ciblée, tout en accordant une grande importance à la formation de la communauté, aura des élèves qui réussissent. J'en suis convaincu.

Quelle est l'importance de la relation parents-enseignants ?

Très important ! Lorsqu'un enfant se rend compte que ses parents ne peuvent pas respecter l'enseignant, même s'ils ne le disent pas, ils placent l'enfant dans un conflit de loyauté. L'enfant veut plaire à ses parents, mais aussi à son enseignant. Dans un tel cas, il ne sait plus à qui il doit plaire. La plupart du temps, ses performances baissent également.

«Les attentes envers un enfant scolarisé sont plus grandes aujourd'hui qu'autrefois».

Aujourd'hui, les parents se plaignent que l'école est devenue de plus en plus compliquée.

Les enseignants, quant à eux, trouvent que les relations avec les parents sont plus compliquées. Tout est devenu plus exigeant et plus varié. Dans la plupart des cas, les deux parents travaillent. Le temps qu'ils passent avec leurs enfants est limité. La gestion de cette nouvelle situation exige beaucoup de compréhension mutuelle et une bonne communication.

Par exemple ?

De très nombreuses informations entre l'école et les parents doivent être transmises par écrit. Si elles ne sont pas lues correctement par les parents, il peut y avoir des couacs. Ainsi, récemment, une classe est allée passer une journée entière en forêt, un enfant est arrivé en retard, sans tenue de forêt ni panier-repas. La mère a complètement oublié la sortie et n'était pas non plus joignable. Ce qui a eu pour conséquence que l'enfant n'a pas pu participer à l'excursion en forêt avec la classe et a dû rester à l'école.

Comment réussir un bon travail avec les parents ?

Les tâches les plus importantes dans le travail avec les parents sont d'avoir une confiance mutuelle, de faire preuve de compréhension et de reconnaître l'objectif commun, à savoir le bon encouragement de l'enfant. Pour que la collaboration soit profitable, je plaide pour des réunions de parents dès les premières semaines d'école et pour une bonne circulation réciproque de l'information. Si les parents ne connaissent pas les objectifs et les intentions de l'enseignant, la méfiance commence à s'installer, ce qui favorise les conflits. En revanche, si la confiance est là et que les parents peuvent comprendre le travail de l'enseignant avec leur enfant, les parents acceptent également que l'enseignant apporte les compétences professionnelles nécessaires. Y compris en matière d'évaluation.

Dans quels cas manquez-vous de compréhension pour une intervention auprès des parents ?

Lorsque des parents écrivent le soir à 23 heures, sous le coup de l'émotion, un mail agressif et plein de reproches à l'enseignant. Il faudrait y réfléchir au moins une fois. Je comprends en tout cas une intervention constructive. Si les parents remarquent que leur enfant souffre parce que les relations entre l'enseignant et l'enfant sont difficiles ou parce que l'enfant ne se sent pas à l'aise en classe, il est très important qu'ils cherchent le dialogue avec l'enseignant ou, dans un deuxième temps, avec la direction de l'école.

Comment remarquez-vous qu'un enfant ne va pas bien ?

L'enfant se comporte de manière anormale, il est bruyant et agressif ou se replie sur lui-même. Ses résultats scolaires diminuent. Les enseignants s'en rendent compte. Les parents, quant à eux, le remarquent lorsque leur enfant n'aime pas aller à l'école, qu'il ne veut pas se lever ou qu'il a constamment mal au ventre.

«L'école est encore trop axée sur les faiblesses d'un enfant».

Est-il plus difficile d'être un bon enseignant aujourd'hui qu'auparavant ?

Autrefois, l'enseignant était son propre chef dans la salle de classe, une sorte de décathlonien. Toutefois, à l'époque, les exigences des parents et de la société n'étaient pas encore aussi élevées. On confiait l'enseignement et l'éducation des enfants à l'enseignant sans remettre en question son travail. Aujourd'hui, les exigences envers l'école et l'éducation sont élevées, afin que l'enfant puisse s'orienter dans ce monde complexe en tant qu'adolescent.

Le monde de l'enseignement a également changé. De très nombreux enseignants travaillent à temps partiel.

Cela représente un grand défi pour une école, car le travail en équipe et le travail pour l'école dans son ensemble sont des éléments importants pour le bon fonctionnement d'une école.

Est-il judicieux que trois enseignants se partagent la charge d'une classe ?

L'enfant le plus jeune a besoin d'un ou deux interlocuteurs principaux. La plupart du temps, les élèves reçoivent également l'enseignement d'autres enseignants spécialisés. Si ces différents enseignants ont une approche pédagogique commune, cela fonctionne sans problème.

L'école prescrit aujourd'hui des valeurs. Est-ce juste ?

Dans une école, comme dans toute communauté, il doit y avoir des règles qui doivent être respectées, sinon une vie en commun satisfaisante est impensable. La société actuelle exige de nous un haut niveau de compétences personnelles et sociales. Dans ce sens, l'école doit également encourager et renforcer les enfants dans ces domaines.

Un comportement fautif a des conséquences : Notes, inscriptions, réprimandes. Est-ce bien dans l'air du temps ?

Nous sommes favorables aux conséquences logiques. Nous sommes convaincus que cela est plus judicieux qu'un système de sanctions classique.

Si un enfant oublie son sac de gymnastique, par exemple, peut-il quand même participer à la gymnastique ?

Oui, bien sûr. L'enfant n'est pas le seul responsable s'il oublie son sac de gym. Les parents en sont également responsables. Mais si l'enfant oublie plusieurs fois son sac de gymnastique, il doit subir une conséquence logique, par exemple ranger la salle de gymnastique ou assister l'enseignant au lieu de participer à la gymnastique.

Les punitions collectives semblent toujours être populaires. Chez mon fils, la gymnastique a une fois été supprimée collectivement parce que le comportement d'un élève était à plusieurs reprises intolérable.

Je ne suis pas favorable aux punitions collectives. En tant que directrice d'école, je chercherais d'autres solutions avec l'enseignant dans un tel cas.

«Je n'ai aucune compréhension pour un mail parental agressif à 23 heures».

Les parents doivent-ils se plaindre dans un tel cas ?

Ils ont le droit de se défendre. Mais tout dépend de la manière dont ils le font. Ne pas se contenter d'insulter, mais se renseigner sur ce qui s'est passé. De nombreux conflits à l'école pourraient être évités si l'on commençait par clarifier la situation réelle.

Je trouve que de telles critiques sont importantes. Les opinions extrêmes sont là pour remettre quelque chose en question et, si nécessaire, pour faire bouger les choses.

Les parents ne sont pas les seuls à critiquer le système scolaire, les spécialistes aussi. Remo Largo affirme par exemple que l'école devrait socialiser les enfants, mais qu'elle n'assume pas cette tâche. Que pensez-vous de cette critique ?

Une autre critique est que l'on met trop l'accent sur les faiblesses des enfants.

C'est effectivement un problème. L'école était et est toujours trop axée sur les faiblesses. Mon objectif est de réaliser une école qui s'appuie sur les points forts.

Pouvez-vous donner un exemple ?

Dans notre école, nous encourageons les différents talents des enfants, par exemple par le biais d'ateliers que nous proposons par phases pendant une demi-journée d'école. Ces ateliers sont organisés pour des âges différents et les enfants travaillent dans les ateliers qui correspondent à leurs points forts.

Or, j'entends rarement les enseignants faire évaluer leurs cours par la classe.

Il y en a qui le font. Le feedback des élèves est un instrument important pour pouvoir développer son propre enseignement.

Parlons de la transition : les attentes sont élevées.

Dans mon école, nous abordons ce sujet suffisamment tôt et clarifions et discutons avec les parents des attentes et des évaluations mutuelles. Nous pouvons ainsi éviter les surprises

À quoi ressemble votre école idéale ?

Dans l'école idéale, les enfants vont à l'école avec curiosité, envie d'apprendre et plaisir. Ils sont encouragés individuellement, mais aussi collectivement, par des enseignants motivés. Les enfants, les enseignants et les parents travaillent ensemble dans le respect et la compréhension. Chaque enseignant travaille au sein d'une équipe d'enseignement qui planifie, prépare, évalue et développe l'enseignement ensemble. Toutes les personnes impliquées dans l'école ont leur mot à dire et s'engagent pour une école vivante, ouverte sur le monde et agréable à vivre.

Cela sonne bien. Mais l'école est un système inerte.

Nous vivons au 21e siècle et notre système scolaire date de l'ère industrielle. Nous sommes donc vraiment à la traîne. Autrefois, il s'agissait d'inculquer un maximum de connaissances aux enfants. Aujourd'hui, ce n'est plus possible, car tout le monde peut aller chercher le savoir sur Internet. Les enseignants doivent donc être bien plus que de simples transmetteurs de connaissances.

En mélangeant les âges, nous pouvons beaucoup mieux nous occuper de chaque enfant.

Que devez-vous être d'autre ?

Aujourd'hui, il est extrêmement important que les enfants apprennent à l'école comment aller chercher le savoir et comment l'acquérir. L'enseignant doit donc également enseigner des techniques et des stratégies d'apprentissage.

Vous passez à un apprentissage multi-âge. Pourquoi cela ? Et qu'est-ce que cela signifie pour les enfants ?

Parfois, il faut aussi oser de nouvelles approches. En mélangeant les âges, nous pouvons beaucoup mieux nous occuper de chaque enfant. Les enfants s'exercent en groupe sur des sujets similaires, mais à des niveaux différents. Un enfant de première année qui sait déjà bien lire se retrouve peut-être en lecture avec des élèves de deuxième année. Et un enfant de deuxième année qui a encore du mal à calculer s'exerce aux maths avec des enfants plus jeunes.

En août, c'est la rentrée scolaire. Que conseillez-vous aux parents dont les enfants entrent à l'école ou dans un nouveau cycle ?

Avoir confiance, être serein et positif. Tout nouveau départ est parfois difficile. Il est alors important pour les parents d'être présents, d'offrir une bonne atmosphère à la maison, de porter et de soutenir l'enfant. Les enfants ont aussi souvent besoin de beaucoup de calme et d'attention dans ces moments-là. S'ils en bénéficient, ils surmonteront certainement bien cette nouvelle étape de leur vie.

Par souci de simplification, seule la forme masculine est utilisée dans ce texte. La forme féminine est bien entendu toujours incluse.

Lisa Lehner sur ...

Français précoce - oui ou non ?
Maintenir. De la même manière que l'on enseigne ou pourrait enseigner les langues aujourd'hui, les enfants y prennent plaisir.

Devoirs à la maison - les conserver ou les supprimer ?
Je préférerais les supprimer et les intégrer dans l'enseignement, car ils sont souvent source de conflits à la maison. Lorsque j'enseignais moi-même, je laissais souvent tomber les devoirs ou j'étais très économe à ce sujet. Je donnais plutôt des missions d'observation ou des travaux créatifs.

Les notes - les conserver ou les supprimer ?
C'est très difficile. Telles qu'elles sont encore aujourd'hui, l'évaluation et la sélection sont en contradiction avec l'idée d'encourager l'enfant en fonction de son niveau de performance et de développement.

Encouragement précoce - utile ou non ?
Je suis favorable à l'encouragement de la créativité de l'enfant. Cela signifie aller dans la forêt avec l'enfant et le laisser apprendre en jouant. Le mouvement et le jeu sont absolument essentiels.

Séparer les cours selon le sexe - oui ou non ?
Dans certaines matières, cela a du sens, dans d'autres moins. En gymnastique, par exemple, il peut être judicieux d'enseigner par sexe à partir de la cinquième ou de la sixième année.

Téléphone portable à l'école - oui ou non ?
Dans notre école, les enfants peuvent prendre leur téléphone portable s'ils en ont absolument besoin après les cours. Mais pendant les cours et les pauses, il doit être éteint.

Commencer l'école tôt - oui ou non ?
Nos enfants ont effectivement tendance à avoir cours trop tôt. Dans notre école, je veille à ce qu'il y ait le moins de jours possible où l'école commence avant huit heures. Malheureusement, les horaires dépendent de nombreux facteurs (locaux, taux d'occupation des enseignants, collaboration entre les classes, etc.

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