Mon enfant ne me ment pas !

Gianluca rentre à la maison à midi, couvert de larmes. Sur le chemin du retour, son camarade de maternelle Manuel a cassé son bricolage. Après une bagarre, le travail est tombé par terre et Manuel s'est tenu debout dessus. Gianluca en est très triste. D'une part, Manuel est en fait son ami, et d'autre part, il voulait présenter à ses parents et à ses frères et sœurs le bricolage qu'il aime tant à la maison. Maintenant, elle est cassée et il se dispute avec Manuel.

Ce n'est pas la première fois que les deux se disputent. Pour les parents de Gianluca, il est difficile de réconforter leur garçon. Il prend toujours les conflits très à cœur et s'efforce toujours - comme le diraient ses parents - de maintenir une bonne relation. Manuel est physiquement supérieur, ce dont il profite aux yeux des parents de Gianluca en cas de conflit et qui fait que Gianluca semble toujours avoir le dessous.

Les conflits sont nécessaires

Les conflits font partie de la vie, ils font partie de l'apprentissage et il est important que les enfants trouvent un moyen de les gérer. En tant que parents, on s'identifie aux descriptions de son propre enfant, ce qui est tout à fait normal. On cède trop volontiers à ce réflexe et on attribue à l'autre enfant quelque chose qui se situe entre l'indifférence et la méchanceté.
Du point de vue de Manuel, les choses se déroulent tout autrement : Gianluca est bien plus doué que lui pour la peinture et le bricolage - du moins le croit-il. En revanche, Gianluca est souvent maladroit sur le plan de la motricité globale, comme lorsqu'il a porté son beau bricolage à la maison. Alors qu'ils faisaient des bêtises ensemble, il a trébuché. Le bricolage est alors tombé juste aux pieds de Manuel. Il n'a pas pu l'éviter et c'était déjà arrivé. Manuel n'en a pas parlé à la maison. Il est préoccupé par le fait que Gianluca soit rentré en courant à la maison en pleurant. Il ne veut pas que son ami soit triste, mais ne sait pas comment il aurait pu réagir.
Lors de l'entretien d'évaluation à l'école, les parents de Gianluca expliquent à l'enseignante de maternelle ce qui s'est passé avec le bricolage et que ce n'était pas la première fois, loin de là, que Gianluca pleurait à cause de Manuel. Ils demandent à l'enseignante de faire quelque chose à ce sujet. Celui-ci explique aux parents son point de vue et que Gianluca se vante parfois un peu de ses capacités créatives, ce qui est tout à fait adapté à son âge, mais pourrait éventuellement susciter la jalousie de Manuel. Ce n'est qu'une explication possible du comportement de Manuel et en aucun cas une excuse.
Les histoires se déroulent de cette manière ou d'une autre et expriment le fait que toutes les personnes impliquées ont des motifs et des points de vue différents sur les événements. Chacun a sa propre perception. Vous connaissez certainement des exemples dans votre propre vie quotidienne où même deux personnes qui se tiennent côte à côte et observent la même scène n'arrivent pas à la même interprétation.

Les parents s'identifient avec
Le point de vue de leur propre enfant - et ils n'hésitent pas à accuser les autres d'indifférence ou de malveillance.

Dans des situations similaires, les parents m'ont souvent répondu : «Mon enfant ne me ment pas !», lorsque j'ai fait remarquer que l'histoire avait été racontée de manière légèrement différente par l'autre enfant impliqué ou par l'enseignant. Et je suis d'accord. Peut-être qu'ils mentent parfois, mais il est certain qu'ils perçoivent individuellement ce qui conduit à des récits différents. Ce qui semble si banal se perd malheureusement dans la vie quotidienne et l'implication personnelle.
Par expérience personnelle, je ne sais que trop bien que ce n'est pas toujours facile lorsque son propre enfant raconte en larmes à la table de midi les disputes qu'il a eues au jardin d'enfants ou sur le chemin de l'école. Le stress éventuel au travail ou le repas de midi brûlé ne facilitent pas non plus les choses.
En fin de compte, pour l'apprentissage des conflits par les enfants, il n'est pas non plus décisif de savoir ce qui s'est passé et comment. Il ne s'agit pas de savoir qui est responsable. La gestion des conflits est plutôt axée sur ce qui va suivre.

Ensemble plutôt que l'un contre l'autre

Il est important que nous écoutions les enfants, que nous leur apportions éventuellement du réconfort. Et peut-être pouvons-nous agir de manière préventive en discutant avec les enfants de la manière d'éviter une dispute ou de la façon dont on peut remarquer qu'un autre enfant est triste ou en colère. Comment pouvons-nous nous comporter les uns avec les autres lorsque nous ne sommes pas du même avis ? Qu'est-ce que j'ai fait pour que nous nous disputions ? Et si le mal est déjà fait, on peut réfléchir ensemble à la manière dont on peut réparer quelque chose ou à la meilleure façon de s'excuser.

Nous pouvons également compter sur la capacité des enfants à résoudre eux-mêmes leurs conflits.

Nous pouvons aussi compter sur le fait que les enfants sont capables de résoudre eux-mêmes leurs conflits. Parfois, les jeunes enfants cessent tout simplement de se disputer, se serrent la main ou s'évitent.
Nous travaillons de la même manière avec les enfants à l'école, et nous avons besoin du soutien et de l'aide des parents. C'est la tâche commune des parents et de l'école d'éduquer les enfants et de les rendre plus forts.

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