Frau Stamm, warum spielen Kinder heute so wenig?

Das freie Spiel, also das Spielen, bei dem nicht die Erwachsenen bestimmen, wie, wo und was die Kinder spielen, hat eine andere Wertigkeit als noch vor 15 oder 20 Jahren. Der Durchschnittswert von 300 Eltern in unserer Studie ergab, dass Erwachsene dieses kindliche Spiel schlicht banal finden. Also spielt es im Alltag eine untergeordnete Rolle.

Weil es nicht in unsere Erwachsenenwelt passt. Es ist nicht zielorientiert. Zeit ist in unserer Gesellschaft ein kostbares Gut. Wir haben zu wenig Zeit für uns, und das gilt auch für die Kinder selbst. Ausserdem erzeugt das freie Spiel bei vielen Erwachsenen Angst.

Das freie Spiel ist mit vielen Ängsten besetzt. Bewegt sich das Kind draussen, befürchten viele Eltern, dass es sich an gefährlichen Orten verletzen könnte. Oder auch dreckig wird.

Erstens die Überängstlichkeit, wie schon erwähnt. Dazu gehört auch, das Kind zur Schule zu fahren oder draussen beim Spielen zu überwachen. Zweitens die Frühförderung. Eltern glauben, permanent aktiv sein zu müssen. Sie verwechseln aber gute frühkindliche Bildung mit der Anzahl Frühförderkurse, die das Kind besuchen soll. Das hat zur Folge, dass das Wochenprogramm der Kinder enorm getaktet wird und wenig Zeit bleibt, um draussen oder im Quartier zu spielen oder sich einfach mal zu langweilen.

Ich nenne das Elterndeterminismus. Eltern kriegen heute immer zu hören, dass sie schuld seien, wenn etwas mit den Kindern nicht gut kommt. Das gab es zu meiner Zeit als Mutter nicht, da konnten wir die Kinder noch viel mehr wachsen lassen. Heute werden Eltern für alles verantwortlich gemacht. Meine These ist: Heute wachsen Kinder viel behüteter auf, und aus dieser Überbehütung entstehen viele Probleme. Aber nicht die Eltern sind schuld, sondern die Gesellschaft. Sie war es, die den Eltern fortwährend einredete, wie sehr sie sich um ihre Kinder kümmern sollen. Und heute verhalten sie sich genauso ängstlich und unsicher.

Das kindliche Lernen ist ein Lernen in einer alltäglichen Umgebung, in der ein Kind sich mit all seinen Sinnen entfalten kann, also emotional, sozial, kognitiv, taktil, motorisch.
Frühförderung kann doch auch positiv sein. In der Forschung stellt man fest, dass Kinder heute tatsächlich schon viel mehr können. Sie können früher schreiben und früher rechnen als vor 20 Jahren. Aber emotional und sozial sind nicht wenige retardiert. Sie können nicht warten, empfinden sich als Königskinder und so weiter. Emotionale Entwicklung ist aber auch Bildung.

Kurse sind nicht grundsätzlich schlecht. Aber wenn ein Kind nur noch in Kurse geht, statt draussen zu spielen, ist das ungünstig. Drei bis vier Kurse pro Woche neben Kindergarten oder Primarschule ist für die meisten zu viel. Eine Viertel- oder eine halbe Stunde pro Tag draussen ist zu wenig.

Das ist die beste frühkindliche Bildung. Nach Vorträgen sagen mir viele Mütter, sie hätten keine Zeit, mit den Kindern in den Wald zu gehen. Dabei fahren sie sie ja beispielsweise in die Kletterhalle, warten dort und fahren sie wieder zurück. Das braucht auch Zeit. Die Vorstellung, in Kursen könne das Kind auf die Unbill des Lebens vorbereitet werden, während das Kind im Wald überfordert sein könnte, diese Diskrepanz hat sich in den Köpfen festgesetzt. Das halte ich für verkehrt.

Auch das höre ich oft. Solche Eltern sagen mir, wie schwierig es sei, gegen den Strom zu schwimmen. Es brauche viel emotionale Energie, um sich zu vergewissern, dass man es gut macht. Mütter bekämpfen sich oft gegenseitig. Das ist doch grässlich!

Väter und Mütter haben dann auch ein schlechtes Gewissen, gerade weil die Woche so durchgeplant ist. Am Wochenende möchte man dann das schlechte Gewissen abtrainieren und unternimmt deshalb nochmals ganz viel mit den Kindern.

Langeweile ist ein wichtiges Erziehungsprinzip. Aber wenn Eltern am Wochenende ein schlechtes Gewissen haben und ihre Kinder plötzlich machen lassen, dann steigen noch mehr Gewissensbisse auf: Mann, bin ich ein Faulpelz, jetzt einfach auf dem Sofa zu liegen und meine Kinder ihrem Schicksal zu überlassen. Aber Langeweile wäre etwas, das man wiederentdecken müsste.

Genau. Ich weiss sehr gut, wie es ist, wenn der Sohn Fussball spielt, die Tochter reitet und man plötzlich eine fremdbestimmte Familie wird. Aber ich weiss auch, dass als Eltern das Wichtigste ist, selbstkritisch in den Spiegel zu schauen.

Man muss sich selber erkennen. Aber es kann nicht sein, immer nur Experten zu konsultieren oder Ratgeber zu lesen, weil das Kind nervös ist oder Bauchweh hat. Man muss bei sich selbst anfangen und sich fragen, ob die Symptome vielleicht auch etwas mit dem Erziehungsstil zu tun haben.

Was ist unser Ziel in der Erziehung? Wie wollen wir, dass sich unsere Kinder entwickeln? Was ist uns wichtig? Und dann vielleicht zurücklehnen und sich fragen: Wie erfolgreich soll unser Kind eigentlich sein? Gerade das Schweizer Schulsystem bietet ja viele Möglichkeiten. Es erlaubt dem Kind, ein Träumer zu sein, nicht den direkten Weg zu gehen und als Spätzünder durchzustarten. Aber das geht nur, wenn man auch loslässt.

Das stimmt. Nur höre ich von vielen Lehrern etwas anderes. Die sagen: Wir wären so dafür, dass man die Kinder mehr wachsen liesse. Aber es seien die Eltern, die so grossen Druck machen. Ich glaube, die Wahrheit liegt dazwischen, dennoch ist es nicht so, dass nur die Schule oder die Lehrer Druck machen. Es ist eine Elternambition da. Und: Ich glaube, dass Eltern ihre Kinder zeitweise auch nicht objektiv einschätzen. Gerade bei bildungsbeflissenen Eltern. Die haben häufig eine sehr hohe Vorstellung vom intellektuellen Potenzial ihres Kindes. Dabei haben sie häufig nur normal intelligente, aber gute Kinder mit vielleicht handwerklichen Talenten.

Es braucht drei Punkte, damit ein Kind längerfristig erfolgreich ist. Erstens ein gutes Selbstkonzept. Das heisst, das Kind empfindet sich als guten Menschen und hat Vertrauen in sich und seine Fähigkeiten. Der zweite Punkt: Es muss eine gewisse Frustrationstoleranz haben. Also in der Lage sein, eine Hürde zu meistern, ohne aufzugeben oder ohne dass Mami und Papi zeigen, wie es geht. Drittens: Neugier.

Das ist etwas, das ein Mensch braucht, um in der Schule erfolgreich, leistungsbereit und lernmotiviert zu sein. Und lernen, weil es aus ihm selbst kommt, und nicht vom Druck der Eltern. Das sind alles Persönlichkeitsmerkmale, auf die man in der Erziehung die Schwerpunkte setzen sollte. Darauf schaut man in der Regel aber zu wenig. Man bewertet die intellektuellen Fähigkeiten zu sehr.

Dem stimme ich zu. Eine Untersuchung von Pro Juventute hat kürzlich gezeigt, wie viele Kinder sich schlecht fühlen und zu Depressionen neigen. Wenn sie von den Eltern ständig gefordert werden und hören, sie müssten noch dies und das und auch die entsprechenden Noten nach Hause bringen, hat das zur Folge, dass sich Kinder oft nicht gut fühlen.

Ein Kind, das leidet, erträgt man als Eltern fast nicht. Und wenn ein Kind vom Baum fällt, hat das Folgen für die Umwelt. Die sagt dann nämlich: Aber wo war denn die Mutter oder der Vater? Trotzdem: Überbehütung und Angst geben dem Kind die Botschaft mit: Das Leben ist gefährlich. Kinder lernen so auch nicht, sich in risikoreichen Situationen zu bewähren. Zahnärzte sagen mir, es sei auffällig, wie viele Kinder neuerdings Frontzahnfrakturen hätten. Ein Grund sei, dass Kinder nicht mehr richtig umfallen, weil sie die Übung dafür nicht mehr hätten. Also fallen sie direkt aufs Gesicht. Und schnell wird der Ruf nach Sicherheitsvorkehrungen laut. Es ist ein Teufelskreis!

Was Eltern heute an Erziehungsliteratur konsumieren können, ist extrem. Jede Woche erscheint ein neuer Ratgeber. Alle geben dem durchschnittlichen Elternpaar die Botschaft: Halt, überlegt zuerst einmal und konsultiert dann uns. Das hat zur Folge, dass Eltern auf Bücher hören statt auf ihren Bauch. Man hat stets das Gefühl, wenn ich intuitiv etwas mache, ist es nicht professionell, weil es nicht fundiert ist und weil alle Experten etwas anderes sagen. Dabei ist Intuition ein urmütterliches und urväterliches Element.

Die beste frühkindliche Bildung ist die ganzheitliche Förderung aller Sinne. Da bietet sich der Wald doch an. Aber das stellt hohe Ansprüche an die Eltern. Man muss in den Wald gehen, das Kind wird dreckig. Schon das ist untragbar für viele Eltern. Und dann die Sorge, das Kind könnte etwas Unkontrolliertes essen. Dabei wissen wir aus der Forschung, dass Kinder, die viel mit Dreck in Kontakt kommen, weniger Ekzeme, Allergien und ADHS haben. Der Wald als Spielraum passt aber einfach nicht zu unserer modernen Lebenskultur.

In der Schweiz ist man relativ schnell in einer Gegend, in der ein Kind sich frei bewegen kann. Man müsste ganz bewusst solche Inseln suchen und etwa einmal in der Woche dorthin gehen. Ohne Ziel! Ein paar Blätter, Äste und Steine suchen reicht vollkommen. Es gibt eine Studie, in der Kinder nach ihrem Lieblingsort zum Spielen befragt wurden. Die Antwort lautete: Natur! Kinder ziehen sie dem Spielplatz oder anderen künstlichen Anlagen vor.

Väter sind manchmal weniger ängstlich. Die Bindungsforschung zeigt, dass die Frau und Mutter die emotionale Fürsorge auf das Kind überträgt. Der Vater fordert das Kind von Anfang an anders heraus. Er erwartet mehr vom Kind, er macht viel mehr Spiele, die weniger das beschützende Element beinhalten. Es ist für Kinder sehr wichtig, mit beiden Elementen erzogen zu werden. In der Konsequenz heisst es aber, dass Frauen akzeptieren müssen, dass es der Mann einfach anders macht als sie. Frauen sind manchmal schon sehr dominant in Erziehungsfragen.

Das ist sehr richtig. Meine Generation hatte die Aufgabe, sich als Frauen zu emanzipieren. Aber ich hatte das Glück, mit 35 endlich studieren zu können und einen eigenen Weg zu gehen. Vielen Frauen war die berufliche Emanzipation hingegen verwehrt. Bei jungen Frauen stelle ich fest, dass sie sich als Frau enorm emanzipiert haben, als Mutter aber unter einem riesigen Druck stehen, weil sie zeigen müssen, dass sie alle Ansprüche erfüllen. Das erzeugt auch Angst, sich etwas vorwerfen lassen zu müssen. Deshalb gibt man innerfamiliär lieber nichts ab. Gatekeeping nennt man das. Möchte man aber eine wirklich gleichberechtigte Partnerschaft, muss man auch abgeben.

Wenn Sie ein Kind haben, das intrinsisch motiviert ist, also selber wählt, was es tun will, ist Ihre Aufgabe nur die, zu schauen, ob es im selbstgewählten Konstrukt funktioniert. Das spüren Sie als Mutter automatisch, sie wissen, ob es ihm gut geht. Wenn es ihm gut geht, schafft es sich die Inseln, die es braucht, selbst. Es geht mit Kollegen aus, macht Sport, trifft sich auf dem Pausenplatz oder schafft sich die Freiräume der Entspannung selbst.

Kinder, die keine intrinsische Motivation haben, sind eher problematisch. Wie sollten sie auch, wenn man ihnen immer alles vorgeschrieben hat!

Wenn man im frühen Kindesalter verpasst hat, den Kindern Freiräume zu geben und auch eine konstruktive Langeweile anzubieten, ist es schwierig. In der Pubertät ist die Erziehung praktisch vorbei. Einem Teenager kann aber ein Verein gute Hilfe leisten.

Ja, genau. Vertrauen zu entwickeln in sich selber und in die Welt. Das wäre ein wichtiger Fokus von Elternbildungsprogrammen.